第十一章 人生觀和傳統道德品質教育3
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第十一章 人生觀和傳統道德品質教育3
經常在學校的小道上散步，經常聽到學生之間的爭執，而且爭得面紅耳赤，但有些聽起來就很像盲人摸象，這說明我們平時對孩子這方面的教育還不夠，這樣各執一詞固執己見，今後很難全面思考問題，而且也容易形成片面偏激的性格，這種性格的人，可能是最不受歡迎的人。
全面思考問題，就應該善於傾聽別人說話，等別人說完，再說自己的觀點。如果還沒等別人說完就打斷別人的話，然後急於表達自己的觀點，這不僅僅是很不禮貌，而且也是很不明智。俗話說一瓶子不響，半瓶子才晃盪，真正有學問的人，就不會輕易發表見解，更不會輕易說絕對的話。因為越是有學問，就越懂得知識的浩瀚和博大，就越知道大自然的變化萬千，即使你認為對的，也未必就是對的，聽聽別人的意見，不會有害處。這樣的品格，也容易和人相處，也才能提高自己。
我女兒小的時候，也容易搶著表達自己的觀點。女兒兩歲時和我們的領導合住，領導也有個孫女，比她大幾個月，兩人說話時，我女兒有時也爭著說，這時我們就告訴女兒，要等人家說完了再說，而且意見和人家的不一樣時，不要爭論，因為你現在知道得還很少。然後我又給她講盲人摸象的故事。我還進一步告訴她，以後和別的小朋友玩，不僅在玩耍時要互讓，說話時也要互讓。再後來，我便講要善於傾聽方面的事。我告訴她，無論大人講話還是小朋友講話，都要認真地去聽，這一方面是尊重對方，另一方面也是學習知識，即使你覺得人家說得不對，也可以作為參考。
但不搶著表達觀點，並不是課堂上也不搶著回答問題，這一點要向孩子講清楚，因為講堂上回答問題是老師要你回答，而且回答是在主動動腦，這是一種學習的好方法。而且回答錯了沒關係，因為學習就有對與錯，知道了什麼是錯，就是知道了什麼是對，況且老師有時也希望聽到說錯的聲音，學生說錯了，老師就知道了哪些地方學生容易弄錯，然後再反覆重點強調。所以說，課堂上的搶著回答和平時說話的搶著回答是兩回事，課堂上搶著回答是學習，平日搶著說是不尊重他人，也是性格急躁不善於思考的表現，千萬不能讓孩子混淆了這兩者的區別。
有人會說這樣教育孩子，孩子會不會活得太累，孩子會不會城府太深。其實什麼事情都有個度，都要把握一個分寸，我們這樣教育孩子，是讓孩子明白不要偏激，要尊重他人，並且懂得一般情況下不要爭搶著說話，而並不是什麼時候都要孩子一本正經，如果是玩耍的時候，就不應該要求孩子不爭搶。這就是說，要孩子說話時不偏激不爭搶，並不是要孩子沉默寡言。活潑的孩子誰都喜歡，我們應該培養孩子活潑的性格，但活潑不是不要理智，活潑不是隨意亂說，活潑更不是不講禮貌爭搶著說話，這樣不但不是活潑，反而變成了討厭沒教養。我們要的活潑，是既開朗又有節制，既善於傾聽又不盲目苟同，既尊重了他人又表達了自己的觀點。
教育孩子是一門精細的藝術，裡面充滿了辯證法，也很講究把握火候，就像炒菜，火少了不熟，火多了又會燒焦。要把握恰到好處，就要求父母在教育孩子時處處動腦，時時用心思。
3傳統美德教育必不可少
在傳統教育中，孝是第一位的。子孝，是人生最大的幸福；子不孝，就是家門的最大不幸。今天，我們也希望自己的孩子孝順，但這方面的培養，卻有所削弱，也沒引起我們父母的足夠重視。特別是現在的獨生子女，自然是全家的掌上明珠，也成為全家圍繞的中心，在這樣的情況下，容易養成孩子唯我獨尊的習慣，甚至養成只知道讓別人敬他養他，卻不知道他要孝敬別人，因此，對獨生子女孝道方面的教育，就顯得尤為緊要。
在過去的家庭，長輩要坐在上首，第一碗飯，也要舀給長輩；現在，在不少的家庭這種情況卻倒了過來，第一碗飯總是舀給孩子。其實這不是先吃後吃的問題，而是一種潛移默化的教育問題，長期這樣，孩子就會自然覺得自己是家庭中最重要的，而別人都是不重要甚至是次要的，而且別人都應該為我服務。這樣孩子當然想不到為別人服務、為別人著想，更別說孝敬別人了。
在我家，平日我們也是讓孩子先吃，第一碗飯也是給女兒的，因為三口之家，做飯時，我和妻子都是廚師，第一碗飯自然得給女兒。而且我的女兒小的時候一直不好好吃飯，不僅第一碗飯給她，在很長一段時間，吃飯時還得督促伺候她吃。在這一點上，我們做得不好。但如果是我們家裡的人來或者是來了客人，情況就不同，第一碗飯絕對是要給家裡的來人或者是客人的。比如我的母親來我這裡，飯熟前就要讓孩子喊奶奶吃飯，然後讓奶奶先坐好，然後讓孩子把筷子和碗給奶奶準備好。這一點我們做得是好的，因為我的妻子從小生活在大家庭裡，最多時祖孫四代二十多口人，如果不是長幼有序，這樣的家庭就無法維持，因此我的妻子就很注意這一點，也覺得這不是一個吃飯的問題，而是一個長幼有序孝敬老人的問題。因此，如果家中有孩子的爺爺奶奶或者客人，在舀飯吃飯時，孩子的父母最好還是先給孩子的爺爺奶奶舀飯，也讓爺爺奶奶先吃，而且要讓孩子喊爺爺奶奶來吃飯，並給爺爺奶奶拿碗筷。這些事看起來是小事，卻體現著孝敬教育的大道理，而且孝敬教育，就是從這些點點滴滴的小事做起，孩子是否孝敬，也要從這些小事中體現。
不要小看一碗飯，它體現的是一種教育理念。但現在不少人已經很不注意這些，比如到飯店吃飯，坐滿滿一桌子人，菜還沒上齊，如果有小孩，不少父母總讓小孩先吃，而且挑揀孩子愛吃的吃。這樣我不是說大人們會有意見，大人們肯定不會有意見，而且還會主動勸孩子先吃，但這樣做確實對孩子不好，是教育孩子不把大人放在眼裡的表現，這樣的結果孩子心裡當然不會敬重大人，當然也不知道敬重長輩。如果父母會教育孩子，這時就應該讓孩子給大人們做點什麼，比如給大人們擺放一下餐具，給大人敬酒祝福什麼的，這樣既教育了孩子，孩子也學到了禮貌，孩子也惹人喜愛。
我們一直沒和父母住在一起，教育孩子孝敬，也只能是口頭教育多，具體教育少，具體教育也是讓孩子常給老家的親人打打電話，寄錢帶禮物時讓孩子參與，親人來了熱情招待等等，這些我在前面已經講過了。這裡我還要說說那年給我的母親過八十大壽。我母親八十壽辰那天，還不是放暑假的時間，於是我們建議往後推半個月慶賀，放假後我們帶著孩子去，讓孩子也體驗一下孝敬長輩。那天在生日的宴會上，我們兒女們鞠躬拜壽完畢，就讓孫子孫女們給奶奶磕頭。磕頭雖然是封建禮儀，但我們還是讓孩子們這樣做了，因為這樣做他們會記憶深刻，會知道奶奶是他們最敬重的人。過後我的女兒果然問我為什麼要磕頭，我告訴她，因為你的奶奶很重要，也最值得你們去敬重，所以才用磕頭的方式來表達。然後我告訴她，孝道是咱們民族的優良傳統，會一直延續下去，等你過八十大壽時，也會有人給你磕頭的。這樣深刻的教育，她當然懂得了如何孝敬老人。
孝敬的孩子是最值得父母欣慰的。我女兒上高中時，她的一個老師就特別愛誇他的兩個女兒，常在課堂上說他的這個女兒給他買了什麼，那個女兒讓他如何如何。還說某某老師的女兒聽起來在國外很好，但一年只打幾次電話，而他的女兒雖然大學畢業都在本市工作，但不僅特別孝敬他，而且他什麼都不用操心，許多事情他還沒想到，女兒女婿就為他想到了。每次這位老師誇他的女兒，我女兒回家來總要說說這事，有次女兒問我和她母親，說我將來也孝敬你們，你們會不會很高興，會不會也到處給人說。在這裡我要感謝女兒的這位老師，他也讓我的女兒懂得了孝敬，現在我的女兒做得也不比他的女兒差，女兒離家上大學後，家裡的什麼事她都牽掛著，過節過生日，她不僅會打電話來，還會要求我們怎麼做，連二月二，女兒都會發來簡訊：“老爸，別忘了剃龍頭。”第一年寒假回家，我女兒就大包小包買了不少的東西，有給我們的，也有給親友的。因春節火車擁擠，我們要她不要帶東西，但她總是不聽。前年回來因帶的包多，她的同學便幫她拿了兩個包，結果上車時擠散了，上車後在車門處也擠不進車廂，等擠進車廂會合後，同學才發現丟了一個包，而且那個包是最重要的一個，所有的證件和貴重一點的東西都在裡面，害得女兒為補辦這些證件花了很多時間。但以後女兒還是帶很多東西回來，說她辛苦一點大家高興了，也值得。