第十章 成長教育3
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第十章 成長教育3
教孩子勤奮，父母首先要勤奮。我因為工作環境和生活的壓力，一直處在努力奮鬥和苦苦的掙扎之中，工作、學習、寫作、教育孩子，讓我的生活一直處在一個忙碌而充實的狀態，而妻子也是個閒不住的人。孩子出生前，我就每天早上早早起來跑步，晚上也睡得較晚。女兒出生後，更感覺有了動力和責任，早上起來跑步到奶牛場打回牛奶，然後給坐月子的妻子熬稀飯給孩子洗尿布，之後上班，中午回來做飯，晚上，我的學習寫作才正式開始。總之，孩子睜開眼，看到的就是父母忙碌的身影，這些對孩子的影響，當然不能小視。在以後的教育中，勤奮努力也是我教育孩子的一個主題。記得還是女兒很小的時候，有次女兒問我每天寫東西，寫了幹什麼呀。我告訴女兒，爸爸在努力學習。女兒問為什麼要學習。這時我給她講了許多，告訴她學習就是學本領，就是學技術，有了本領，有了技術，將來才能更好地工作。工作好了，別人才不會批評，才能掙到錢，掙好多的錢，才能買好多的東西，才能有大房子住，才能給你買好東西，才能給爺爺奶奶寄錢，才能讓所有的親人都高興。女兒聽了，當時睜著大眼睛一直看著我，什麼也沒再問。我雖然不知道她究竟想什麼，但這樣的話肯定對她觸動很大，她也許想到了自己長大了也要努力學習，也要好好工作，也要掙好多的錢，也要讓所有的親人滿意。如果孩子這樣想了，孩子就會這樣去做。
勤奮努力，就是教育孩子腳踏實地一心一意去學習，不要讓孩子有任何投機取巧的心理，要讓孩子明白，投機取巧即使取得了好成績，那也是短暫的。有一次我女兒的老師要求學生每個生字寫十遍，女兒在寫作業時，便抱怨太多，說有些字已經會寫了，還寫這麼多遍，然後問我會寫的能不能不寫。我問女兒如果不寫，老師會不會批評。她回答說會批評。我說那就不能不寫，老師讓你寫這麼多遍，有幾個原因：一是寫得多了，記憶就牢固；二是寫得多了，你就能把字寫好看；三是老師如果說會寫的字就不寫，有可能有些人就偷工減料連不會寫的字也不寫。既然老師要你寫十遍，你就按老師說的去做，字多寫幾遍也沒什麼壞處，而且寫這些會寫的字時，也不要馬虎，要想辦法寫得好看。女兒理解了為什麼要寫多遍後，就心甘情願地去寫了。
我為什麼要女兒按老師說的去做，這裡也有幾個原因：一是不按老師說的去做，老師勢必會批評孩子，這樣會對孩子學習的積極性造成傷害。二是如果父母支援孩子不聽老師的話，那麼今天孩子不按老師的要求去寫生字，明天就有可能不聽老師的話不完成作業，長期下去，孩子不僅會不聽老師的話，也會不聽父母的話。三是不能讓孩子有投機的心理，如果遷就孩子說會寫的不寫，那麼孩子今天覺得這個字會寫了不寫，明天看一眼那個字，又覺得會寫了又不寫，久而久之，孩子就會形成馬虎或者偷工減料的思想，繼而把不會寫或者並沒熟練掌握的字當成會寫的字而不寫。要知道，許多字當時看時當然是會寫，但記憶不牢固，過後就會忘記，所以即使看起來會寫的字，多寫幾遍也沒有壞處，多寫可以形成牢固的記憶甚至是肌肉的記憶。再說，讓孩子聽話懂得服從，也是性格教育的一個內容。人是社會的動物，人生活在社會中，就得服從社會的約束，而且往往不是你想幹什麼，而是需要你幹什麼，你必須得幹什麼，也就是說，人生活在社會中，許多事情都是被動的，是必須要你這麼幹的。從小教育孩子服從，就是教育孩子接受社會的約束，把自己納入社會。也許有人說這樣是在培養綿羊，可事實是，狼比羊更有組織性紀律性，狼的捕獵行動，也往往是群體的行動，狼群之間的紀律和約束，要比羊群更加嚴明，若不是如此，狼就會滅絕。至於人類，越是現代化的社會，一體化的要求也就越高，統一的標準也就越多，條條框框也就越細，對人的約束也就越嚴。當然，接受約束和壓制個性是兩回事，個性不是不接受約束，而是在接受約束的情況下突出特點。現在大多數孩子是獨生子女，眾多親人的寵愛，往往使得孩子自己想幹什麼就幹什麼，想怎麼幹就怎麼幹，如果任其下去，別說勤奮努力，不願意去學校上課，也是常見的現象。孩子任性，這也給教育帶來了不少的困難，而目前我們的學校教育，還很難實現因人施教，六七十人的大班是很常見的，這樣的情況，孩子不聽老師的話，不按老師說的去做，正常的教學都無法維持。因此，我們做父母的就不能教孩子不聽老師的話，即使老師的有些做法不妥當，如果對孩子沒有危害，我們父母就不要直接讓孩子違反老師的規定。如果那樣做確實對你的孩子不合適，家長可以自己去和老師商量，找出改進的辦法，而不是要孩子去對抗老師。
任何成功都伴隨著汗水，這個道理我們都懂得，孩子勤奮努力，有一個好的基礎，不管取得的成績大小，父母都應該高興，因為勤奮努力的孩子，是前途無量的孩子，勤奮終將會得到應有的回報。另一方面，勤奮並不能認為是吃苦，勤奮努力就是為了實現理想，所以勤奮努力也有歡樂，如果孩子的理想和學習的目標一致，孩子的勤奮學習就是一種實現理想的快樂。我的女兒喜歡讀書，書能把她帶入一個快樂的精神世界，因此學習語言學是她從小的理想，這樣我們就一直支援她的選擇，一直讓她向自己的目標努力，這樣她的學習一直都是快樂的，女兒也是勤奮的，我們父母感覺也是輕鬆的。我的女兒喜歡讀書，從小學習都很努力，也不只學課本知識，這樣她的知識面比較廣，也就是說她學習方面的基礎很好，所以學習什麼也不費勁，更不會有什麼困難，因此學習什麼都充滿了自信。可以這樣說，如果孩子既勤奮努力，又有一個好的知識基礎，那麼孩子就為自己的一生奠定了一個良好的開端。
3不要給孩子算命，
命運就掌握在自己手裡
每一個父母都想提前知道自己孩子的未來，當然也希望孩子有一個美好的未來，這個願望體現在傳統習俗中，就是抓周，就是在孩子過週歲生日的時候，在孩子面前擺一些如具、印章、錢幣、鞭子、蘋果一類的東西，然後讓孩子來抓，孩子抓住什麼，就代表孩子未來的命運是什麼。比如抓住具，就表示孩子將來很有才能當官；抓住印章，就表示孩子將來要做官掌權；抓住錢幣，就表示孩子將來大富大貴；抓住鞭子，就表示孩子將來要放牛種地；抓住蘋果，就表示孩子的一生會平安等等。抓周的結果父母未必真信，但既然這樣做了，那就肯定會在父母的心裡留下影響，或多或少也會影響對孩子的看法。如果等孩子長大了父母把抓到的結果告訴給孩子，就不僅會影響到孩子的心理，弄不好，就會真的影響孩子的一生。
我的一個弟弟生在大年初一，而且剛好是大年初一天亮前人們要接神的時候，人們都說生在這個時候的孩子是神童，一生註定要大富大貴。後來又有算命先生說這個弟弟會富貴一生，而且我的這個弟弟確實也聰明伶俐，這樣更讓大家堅信確實是神仙送來的貴子。我的父母雖然不迷信，特別是我的父親，一生坎坷，一生不信命運，但弟弟的事還是對他們有點影響，具體的表現就是對弟弟比較寵愛和遷就，比如在學習方面，明明不好好學習，整天和那些三朋四友吃喝閒玩，但父母還是睜眼閉眼不認真管束。而弟弟自己，也可能是認為自己命好，會有命運來幫忙，學習不求上進，認為學習差不多就能考個大學，用他當時的話說：“我最少也能考個專科，兩年後有個工作，然後我再奮鬥，然後發揮我社交能力強的本領，一步步就發達起來了。”第一次高考失敗後，父母和弟弟都沒清醒過來，認為複習一年，說不定能考個更好的大學。第二次高考又落榜後，全家人仍然沒有完全放棄幻想，仍然覺得不上大學，不一定就沒有好命運，也許好命運在其他方面。正是這樣的誤導，才導致弟弟沒有很好地努力奮鬥，才導致弟弟的日子至今都比較艱難。