第六章 配合學校教育孩子2
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第六章 配合學校教育孩子2
相反的例子也有，那是我的女兒上高中時的事。也不知怎麼，女兒對一位老師有點反感，她回到家裡也說過，說這位老師講課愛說粗俗的話，而且廢話無關的話也特別地多。我當時開導了女兒，但以為是她隨便評論一下，因為女兒畢竟長大了，讓她盲目地崇拜老師也困難了，但沒認識到事情有點嚴重。那次去開家長會，那位老師告訴我，說我的女兒不聽他的課，他上課時，她公然做其他作業。我回來後就和女兒作了長談，我告訴她，不管老師究竟如何，他講的課至少有百分之二十是你需要聽的，如果你不聽，時間不會倒流，過了這個時間，就不會再有人來給你講這門課，你這輩子就不會再聽到這樣的課，你不聽，就錯過了這輩子唯一的一次機會。我還告訴她，今後你要進入社會，要和各種各樣的人交往，要從各種各樣的人身上學習知識，你可以在你喜歡的人身上學到東西，你也可以在你不喜歡的人那裡學到東西，知識並沒對錯好壞，關鍵是你用什麼態度去學。女兒聽後也認識到了自己的錯誤，以後也不再說這位老師什麼，這位老師上課時，她也一樣能夠用心去聽講。
在寫這一章時，我又和幾個孩子的家長談起這個問題，孩子的家長雖然說崇敬老師是對的，但也談到現在的一些老師確實很難讓人尊敬。一位說她孩子的班上來了一位新老師，老師第一天就挨個問孩子的家長是幹什麼的，於是她就告訴孩子，說你告訴你們老師，你爸是種地的農民，而且很窮很窮，窮得見誰就向誰要錢。而另一位立即說這還是小兒科，說他有位親戚在某某市做生意，孩子在那裡上學後，每年都得給學校贊助幾萬，過年過節還得給老師送禮，要不然孩子就會無緣無故受到批評，甚至被趕出教室。我聽後告訴他們，雖然現在有許多事情不盡如人意，也許確實存在這樣的現象，但這些事情不是我們能夠解決得了的，更不能以惡治惡，你讓孩子仇恨這樣的老師，問題可能就會更加複雜了，不但解決不了問題，也只能讓你的孩子鄙視老師，不聽老師的話，不聽老師講課，結果是錢也花了，受害的還是你的孩子。那麼怎麼辦，最好也是最無奈的辦法，就是不要告訴孩子這些事，仍然告訴孩子要尊敬老師，老師很有學問，老師的話要認真地去聽。如果是語老師，也不妨教孩子寫一篇作，內容就是歌頌老師，寫教師是天底下最崇高的職業，老師是人類靈魂的工程師，這樣既教育了孩子，也教育了老師，從而讓老師認識到自己的錯誤，甚至讓老師明白作是有所指的，即使老師不能改正自己的錯誤，也有可能不再好意思向你要禮物。
老師批改學生的作業時把對的改成錯的，這樣的事也是常有的，家長髮現後，千萬別當著孩子的面責備老師，但不向孩子解釋清楚也不行，因為這涉及到對錯的問題。最好的辦法是向孩子講清你做對了，然後再向孩子解釋，說老師偶爾也有粗心看錯的時候，但遇到判錯了的題，你不能首先懷疑老師，應該首先要檢查是不是你做錯了，如果你認為你對，可以去找老師問，也可以回來問家長。如果不向孩子解釋而首先責怪老師，就會讓孩子養成一種錯誤的心理：遇到老師判錯的題，孩子就不認真去糾正，覺得反正父母也說老師不認真，可能就是老師錯了，馬馬虎虎就放過去了，長期下去，就會養成孩子對作業中的對錯無所謂的心理，也會養成不認真做作業的習慣。
許多情況下，同一問題，家長和老師的看法會完全不同，比如孩子的作，比如孩子對一些問題的解釋。如果出現這樣的情況，如果是無關緊要的事，一般來說讓孩子尊重老師的意見，如果是大孩子，也可以告訴孩子家長的看法。但要告訴孩子，許多事情不是隻有唯一的答案，大自然是複雜多樣的，人的認識也是有限的，也是多角度多立場的。讓孩子知道多種答案，多種可能，既維護了老師的權威，也讓孩子學會了多角度看問題，這樣孩子就不會偏執。家長一味堅持自己的對，不加分析就否定老師的，這也是一種極不正確的教育方法。
在孩子面前多講老師的優點，多講別人的優點，也是培養孩子與人為善的良好品德。孩子有一顆寬容的心，孩子長大後就容易和人相處，別人也會喜歡他。如果看到的老是別人的缺點，老說別人的壞話，以後就很難與人相處，自己也會感到苦惱。我教授寫作課時，要學生寫一篇校園生活的散，有一個學生寫了一篇題為《沙鍋》的章，內容大概說學校員工灶的沙鍋很好吃，但去吃的人多，中午時就得排隊等，可總有一些老師模樣的熟人不排隊，那天果然就有一個老師模樣的人不排隊，和大師傅打了聲招呼，大師傅就給端來一鍋。他當時真想把這位老師模樣的人扁一頓，但好漢不吃眼前虧，他還是努力忍住了。寫到這裡，這位學生開始議論，但議論卻是無限上綱上線甚至是謾罵，說什麼現在是保持先進性教育，有權有勢的就保證吃優先、住優先、**也優先。然後又說現在的老師素質差，老和學生搶好處，玩籃球搶球場、坐公交車搶座位等等。那天為了給這位學生面子，我沒說是誰寫的，然後我念了這篇章，然後讓同學們講評一下，誰知大家都笑著看這位同學。過後我私下問幾位同學為什麼要看那位同學，他們說一聽就知道是他寫的，說平日這位同學就這樣，整天對什麼都不滿，每次搞活動，總是和人鬧矛盾，現在他們一般都不願意理他。由此可見，過於尖刻不能寬容人的人，是很難和人相處的。
2孩子上學前，應瞭解學校的情況和規矩，
有充分的思想準備
孩子初入校門，對孩子來說，一切都是陌生的，陌生的老師，陌生的同學，陌生的環境，面對這一切，不同的孩子會有不同的心理，有的可能膽怯，有的可能好奇，有的可能想在新同學面前稱王稱霸。環境的改變也會讓孩子產生一些心理問題，這時的父母就需要特別地注意和留心，要多觀察孩子，多和孩子交談。每天送孩子去學校時要交談，告訴孩子要注意一些什麼事情，孩子回來，更要交談，詢問一下今天在學校的一些情況，也要問問孩子在學校的感受。如果發現問題，就要想法解決，即使是一些很小的問題，也不能放過，因為剛入學從孩子的學習方面來說，是孩子的起點，起點很重要，如果孩子出現什麼問題，就會影響孩子以後的學習，比如不願意去學校，不想學習、和同學相處不好、苦惱害怕等。
記得我七歲初入校門去報名時，是我的哥哥領我去的，那時他讀三年級。我現在還模模糊糊記得，他把我領到報名老師面前，他就跑了。我當時很害怕，站在那裡不知要幹什麼，好像老師問我，我才說報名上學，記得老師讓我從一數到五十，我一口氣就數到了。接下來的羞辱我至今記得，老師問過姓名後，就問成分。因我的父親是地主出身，又是右派，又當過國民黨軍官，又是國民黨黨員，這麼多黑帽子，在村裡就很是顯眼和與眾不同。而且當時正值化大革命，成分又是區分好人和壞人的直接標準，所以我們從小也成了人們眼裡的階級敵人，經常遭到村裡孩子的欺負，人家罵我們也罵地主反革命，我從小就恨透了地主這兩個字，所以我當時不敢說，也不願意說。這時老師突然喊道：“成分你都不知道！是不是地主？！”我當時就嚇哭了，也不知老師在報名冊上寫了什麼。因此，我進入校門，就對學校懷有一種恐懼，而且進入教室後，印象最深的就是放在講臺上的那杆教鞭。教鞭是很長的一根拇指粗的木棍，教鞭也不是用來指黑板的，而是專門用來打學生的，如果誰在課堂上有小動作或者打瞌睡，老師就會劈頭蓋臉地用教鞭打。因為那時我們的老師基本都是民辦老師，也是大隊的造反派和打砸搶積極分子，武鬥也很賣力，在課堂上打人更不含糊，把學生打得頭破血流也是經常的事情。我雖然挨的打不算多，但我對那杆教鞭最害怕，上課時常常盯著老師的教鞭，根本沒用心聽老師講什麼，學習成績當然也是比較差的，當然那時也沒有人管什麼學習成績，上課也是胡說亂講。而且那時如果老師不想講課想惡作劇，就讓學生鬥地主，讓學生去生產隊讓隊長派一兩個地主來，讓地主低頭彎腰站在講臺上，然後讓學生批判謾罵和踢打。有一次就把我的父親拉來了，我眼睜睜地看著同學們侮辱毆打我的父親，我至今還記得，當時倒不是有多仇恨，就是羞愧，恨不得有個地縫鑽進去。那時我最希望的就是不去學校，甚至想讓學校的房子倒塌。那時雖然我的父親已經心如死灰什麼也不管，但我的母親卻是嚴厲的，即便玩也要讓我到學校去玩。直到小學四年級時，有次我算對了一道題，而且全班就我一個人算對了，剛好老師又是新來的，於是老師表揚了我，而且誇我很聰明，是化學腦子，反應快。這偶然的一次表揚，讓我的學習甚至是人生髮生了改變，從此我開始認真學習，很快課本上的東西我都學會了。因此，在我的女兒上學前，我自然就想到我上學的情景，我就覺得應該給她講清進入學校的許多東西，於是我給她講了很多，當然也講了我上學的故事，但我告訴她，現在的社會平等了，人也明瞭，老師不僅再不會打學生，老師還特別地愛護學生，老師就和父母一樣，進了學校，一切都由老師來管，一切都要聽老師的，而且同學間也不會互相欺負，同學間都是好朋友。當然，在告訴女兒要尊敬老師團結同學的同時，我也給她講清，有的老師可能會批評你，有的同學可能也會欺負你，學習上也可能會有聽不懂的東西，也可能會遇到不會做的難題，但不管遇到什麼情況，首先你不要害怕，你要告訴爸媽，爸媽會幫助你想辦法。如果同學欺負你，如果有不會做的作業，你也可以去找老師，千萬不要害怕老師，更不要把事情裝在心裡不告訴爸媽和老師。給孩子講得多了，孩子心裡就大體有一個思想準備，也知道遇事該怎麼做，就不會像我上學時那樣產生畏懼害怕的心理，即使有了這種心理，只要孩子肯說出來，父母也好幫助孩子解決。這當然很重要，這關係著孩子能否安心學習，能否真心學習，能否無憂無慮地學習，能否願意去學校學習的問題，如果孩子在學校有心理陰影，就會對孩子的學習產生極大的影響。