第六章 配合學校教育孩子1
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第六章 配合學校教育孩子1
1孩子崇拜老師，
才會用心聽老師講課
孩子之所以認真聽老師講課，就是覺得老師很有學問，老師什麼都懂，老師能夠傳授好的知識。如果孩子不崇拜老師，或者從心裡討厭老師，孩子就不會認真聽講，甚至在下面搞小動作，甚至惡作劇和老師鬥氣。這樣看來，如果孩子不崇拜老師，受害的將是孩子，這一點，務必請家長明白。
那麼如何讓孩子崇拜老師，這就要我們父母多用心引導。在上學前，我們就要給孩子灌輸一些崇拜老師的思想，比如告訴孩子，去學校上學，就是跟著老師學知識、學本領。老師的本領可大了，老師知道得很多，什麼東西不知道，都可以問老師，就像問爸爸媽媽一樣。跟老師學到了知識，爸爸媽媽也高興，將來工作時的本領也大，會幹很多事情，什麼事情都難不倒你。然後再教孩子一些愛老師的思想，比如講講中國傳統的尊敬老師的一些故事，像一日為師終身為父這樣的話也可以講，然後講現代一些傑出老師的事蹟，然後再具體講將要給自己孩子代課的老師。講這些老師時，雖然不能無原則地拔高（無原則拔高會讓孩子失望），但也要儘量介紹老師的特長和優點，至於你認為的缺點，最好不講，講也要從正面講。比如說某老師愛挖苦學生，你就可以真實地告訴孩子，然後從正面引導解釋，說某老師這樣做也是負責任的，他是恨鐵不成鋼，是希望你們都做得更好。
多講老師的優點，就會在孩子心裡留下老師崇高可敬的一種印象，有了這種印象，孩子不僅會尊敬老師，也會認真跟老師學。在這裡我講一件事來說明這個問題。
大概是小學四五年級，我的女兒寫了一篇作，題目我記不清了，內容大概是寫她的班主任老師很辛苦，很勞累，有次病了還得給他們上課，他們心裡很難受。寫這篇作我並不知道，過後他們的這位老師告訴我，說讀我女兒的作時，她被感動哭了，她為學生能這樣理解她而感動，也為學生這樣熱愛她而自豪，然後還誇我的女兒懂事，是少有的好孩子。到晚上我翻看女兒的作，確實有這篇章，寫得確實有點感情，也能看出是女兒的真情實感，因為那時女兒還小，她不會刻意去阿諛奉承，她之所以寫作時讚美老師，其實也是我們平日教育她的結果，她說的也是心底的話，因為對孩子來說，往往是大人說什麼她心裡就有什麼，可見我們平日對老師的讚美在她心裡的作用。我女兒的作感動了老師，這位老師當然會對我的女兒好，也特別關注我的女兒。老師對我的女兒好，我的女兒也更加熱愛這位老師，也更加喜歡這位老師講課，也更努力地去學好這位老師的課，這樣的結果，孩子當然會有一個好的成績。
尊師重教是中華民族的優良傳統，也是我們的先輩總結出來的寶貴經驗，因為先輩們明白，學生尊敬老師，老師才能愛護學生，老師才能真心用心去教育孩子，老師才會把自己的真才實學拿出來，才會把自己最寶貴的東西傳授給學生。如果學生不熱愛老師，老師當然不會熱愛學生，事情可能就非常地糟糕，中華民族也不會有如此燦爛的化。
那年我們到浙江寧海的一個古村落去參觀，導遊告訴我們，這裡的人一直有尊師重教的好傳統，也一直出光宗耀祖的優秀學子。因此，一般人家都要在屋子最顯眼的地方留一個功名牆，後代兒孫有了功名就記錄下來張貼到這裡。導遊說如果有的人家功名牆上張貼的不是自家兒孫的功名記當單，那麼這家人必定是有人做過老師，是學生得了功名後，為感謝老師，然後把功名記錄單送到老師家張貼，意思是說所有的功名都歸功於老師。我聽後不禁熱淚盈眶肅然起敬，我當時也想了許多，想到中華民族的傳統美德，想到古人求學求知的不易，也想到那些教過我的老師，也責備自己曾經有過對老師的不敬，也想到回去後一定要把這件事告訴我的女兒，讓她尊敬老師，聽老師的話，跟老師學。而且我還想到也要做一名好老師，盡最大的能力把學生教好。因此，我曾多次對我的學生講這件事，也告訴我的學生要尊敬老師，如果你不尊敬老師，你就不僅是不尊敬老師這個人，而是不尊敬知識，如果你尊敬知識，你也會對老師肅然起敬。當然，你不尊敬知識，你就不會獲得真正的知識，吃虧的也是你自己。
我們大學的教學樓每層都有一間教師休息室，課間休息，我們都去那裡坐一坐喝點水。因為來上課的老師大多是三十多歲的女老師，她們在一起常談起自己的孩子，談話中，有不少老師對她們孩子的老師或多或少持否定的態度。有的是從知識方面否定，有的是從能力方面否定，有的老師甚至說她孩子的老師化水平太低，連起碼的對錯都不知道，她的孩子的作明明寫得很好，老師卻給了個低分，有句話明明是通順的，老師卻給畫掉說不通。這時我總要告訴她們，千萬不能在孩子面前講這樣的話，千萬不能在孩子面前說老師沒水平，如果孩子聽了你的話也認為老師沒水平，那孩子就要懷疑老師說的話，進而不聽老師的話，也不聽老師講課，那時，吃大虧的是你的孩子。她們一下也意識到了這個問題，也覺得確實是不對。但她們還是說老師的知識水平確實太低，明明對的卻給判錯了，這樣的事該怎麼對孩子說。對這樣的問題，我當然有一些我的思考，也有一些我的做法。我當過小學老師，也當過中學老師，而且自己最早也是師範學校畢業，對老師的現狀有一些瞭解，對老師應該具備哪些知識也知道一些。我告訴她們，不同年齡的學生對老師的知識結構也有不同的要求，比如教小學生，方法往往重於知識，如果你自認為知識淵博，滔滔不絕講一節課，結果是孩子一點都沒聽懂，一句都沒記住，你的知識對孩子來說等於零。因為小學生需要的是基礎的簡單的知識，需要不斷地重複，需要很形象地傳授，而且每節課都不能教得太多，往往一節課只能解決一個問題，老師往往還要負責維持課堂秩序，還得隨時掌握學生是不是聽懂，還要想法把學生的注意力吸引到黑板上來，所以當小學老師也不容易，小學老師需要的知識和大學老師不完全一樣。為了增加說服力，我還說了我的一段親身經歷：在我讀師範學校的最後一年，有所小學一下有三位老師得了大病，那時老師緊缺，學校便向上級教育主管部門要人，教育部門便決定從我們畢業生中選出三個人到那所小學去代課。我被選中後，教學的熱情當然特別地高，也想教好教出成績留在那所學校，於是便使出渾身的本事和熱情，起早貪黑，還恨不能把自己腦子裡所有的知識一下全倒給學生。可讓我想不到的是，很快學生的家長便有了反映，說我講的孩子沒完全聽懂，而且有家長帶了紙條，說我佈置的家庭作業孩子記不住，要求我把作業寫在黑板上，讓孩子抄下來。我一下明白問題出在哪了。當時我教的是四年級的語，二年級的數學，我講得太多，這對四年級的學生來說還可以接受，有些學生還覺得有趣，但對二年級的學生來說，問題就大了，因為講得多，讓學生練習得少，又不鞏固複習，學生就很難掌握，而且我佈置家庭作業時，只是讓學生把書翻到練習題那頁，然後告訴學生要做第幾題。這樣不聽講的學生就不知道，聽講不畫在書上的學生也會忘記。試想，記住家庭作業都不容易，你一次教那麼多，對孩子來說就是廢話。所以我告訴她們，小學老師需要的是一個綜合能力，需要的是有耐心，你要求小學老師的知識像大學老師那樣，一方面不現實，另一方面大學老師去教小學生，也未必能教好。再說，我們也不能求全責備，小學老師要帶那麼多的課，要面對那麼多的學生，面對那麼多的作業，你讓他認真去批改，也不容易辦到，一時疏忽大意判錯也是有的。關鍵是我們如何向孩子說明，如何向孩子解釋。我們雖然不能騙孩子，但也不能一味地批評老師，如果也讓孩子認為老師沒水平，那孩子就不但不會崇拜老師，還會認為老師是錯的從而不聽老師講課。正確的辦法應該是先肯定孩子，再指出老師批改作業中的錯誤，然後再替老師解釋，而且儘量替老師說好話，讓孩子的心裡保持那份對老師的尊敬。如果是大一點的孩子，我們也可以告訴孩子，任何人都有出錯的時候，但老師講的，絕大多數是對的，我們要向老師學習的，是那些對的，至於不對的，我們弄清不對了，也就學到對的了。事實也確實如此，我們讓孩子跟老師學，是讓孩子學正確的東西，老師也不是神，能有百分之**十講得正確就可以了，不要求全責備，要讓孩子理解老師。我這樣一番話，她們聽後都認為有一定的道理，以後確實要在孩子面前多說老師的好，讓孩子尊敬老師，尊敬知識。