第3章 打罵孩子造成不良後果
誤入婚途②總裁太欺人 重生炮灰軍嫂逆襲記 妖孽之縱橫天下 滅世異變 頑將 鬼師典韋 公墓1995 夜夜夜銷魂 無敵從當反派開始 歃血大
第3章 打罵孩子造成不良後果
棍棒教育是一場以孩子為中心的不平等的家庭武力戰爭，這場戰爭沒有贏家。在頻頻施暴之後，父母會發現教育效果一次比一次差，直至為零，而親子關係也變得一發不可收拾。
一場沒有贏家的“戰爭”
棍棒教育是一場以孩子為中心的不平等的家庭暴力戰爭，可以比喻為強國統治下的弱國，父母自然就是最強勢的一方，而孩子則是弱勢群體。年齡、體力、情緒、心態都不如成人的孩子，在這場戰爭中，永遠都是受傷害最深的一方。無論父母怎樣表達自己的痛心和“恨鐵不成鋼”的難過，都無法彌補孩子的**和心靈所承受的災難。
每一次打罵都是一場災難，贏的一方永遠會是父母，但贏者並不光榮，因為父母是出於對孩子的失望和擔憂而對孩子進行了打罵，往往是父母單方面對孩子實施“制裁”，這又有什麼光榮可言呢?輸的一方永遠會是孩子，但輸得並不心服口服，因為孩子認為父母只是用武力或暴力來使得自己屈服，在他的內心深處，早早被種下了弱肉強食的種子。
阿金和爸爸的戰爭開始於他6歲的時候，那是爸爸第一次打他，起因是他因為不愛吃飯而頂撞了奶奶。那一次爸爸打得非常狠，並且還叫囂著：“讓你知道什麼叫孝順!”
打完之後，阿金屈服了，但僅僅是看似屈服而已。阿金從心裡開始討厭奶奶和爸爸，認為他們是“不疼愛自己的壞人”。從此阿金對爸爸產生了距離感，就連吃飯的時候都離他遠遠的。爸爸發現了兒子的疏遠，氣得火冒三丈，劈頭就給阿金一巴掌，說：“我把你養這麼大，你居然把我當外人?”
阿金默默地把自己的椅子往爸爸身邊靠了靠，悶聲不響地繼續吃飯。但是細心的媽媽發現，阿金的飯碗裡滴著淚水。從此開始了阿金與爸爸的戰爭，他既跟爸爸保持合適的距離，卻又總對他冷嘲熱諷，甚至爸爸生病也漠不關心，除非爸爸用巴掌揍他，這時的阿金總是低聲下氣地服從，但眼角卻難掩輕蔑之意。就這樣，父子倆開始了長達一生的對抗戰，他們再也沒和好過，曾經一起游泳、一起打球、一起歡樂都成為了回憶。
父母與孩子的戰爭，沒有硝煙、沒有戰火，有的僅僅是失望和悲傷。
這是一場沒有贏家的戰爭，它的後果大多是慘痛的、失落的。在下面的內容中，父母們可以從孩子的角度來深層理解棍棒教育的可悲之處，不會重蹈覆轍。
打罵孩子造成嚴重的親子隔閡和逆反心理
幾天前，被父母嚴重打罵的累累帶著遍體傷痕從家裡逃了出來，流浪在街頭。終於，有市民發現後當即報了警。民警找到男孩，把他帶回所裡。無論民警問什麼問題，累累就是閉口不答。所長檢查累累的身體，發現孩子從背上到臀部，都有重重的淤青，腳部還有地方潰爛，手上全是腫起的鳥青。於是所長問他：“小朋友，告訴叔叔是誰把你打成這個樣子啊，叔叔去抓他。”累累說：“我不想回那個家，回去他們就打我，我再也不要回去。”“父母經常打我，又不講道理，我不願回去。你們問我什麼，我都不會說的。”所長透過電腦查詢到累累家住址，馬上派民警找到了累累的家裡。累累哭叫著說：“叔叔你不要去叫我爸爸媽媽來，我怕，他們要打死我。”所長一邊安慰說：“沒事的，有叔叔在。”一邊讓民警去累累家看看。
原來，前幾天他們累累母親下班回家，發現500元生活費不翼而飛。累累的父母吃驚不小，他們找到兒子，可是，兒子已經將500元錢揮霍光了。原來，累累偷了錢後跑到街上去買了一件價值480多元的玩具，其餘的錢全部買了零食。一怒之下，父親將累累狠狠地打了一頓，累累一邊躲閃一邊哭嚎：“你們從來都不關心我，就知道打我，小明他們都有新玩具，就我什麼也沒有，你們就打死我算了。”父親也不管他，撈到什麼就用什麼打，狠狠地發洩了一頓。累累一氣之下離家出走，邊跑邊喊：“你們不要我，我也不要你們。”累累走時腳上穿了一雙拖鞋，身上只穿了一件毛衣。他一連兩天沒有吃一口飯，又凍又餓，正要偷小飯店的包子的時候被店主發現了，店主報了警。累累到了派出所後狼吞虎嚥地吃下一個麵包，才願意和人說話。
經常打孩子，會造成嚴重的親子隔閡。皮肉之苦，使他們產生怨恨、逆反、畏懼等心理。打的結果是，孩子與父母之間的親情日益淡漠，隔閡越來越深，個別孩子甚至會產生報復心理，尤其當孩子處於“逆反心理”的時期。
父母會發現不知從什麼時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與父母“對著幹”。你要向東，他偏朝西；你要向西，他偏朝東，這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳”期。
從小學進入中學時代對孩子是一個飛躍，也許在你眼裡他們還是孩子，但是他們卻認為自己已經是大人了，獨立自主的願望變得越來越強烈。這個時候孩子也是矛盾的，他們一方面想擺脫父母，自作主張，另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由於缺乏生活經驗，不能完全、恰當地理解自主的含義，強烈要求別人把他們看作是成人，期望自己的行為得到認可。如果這時父母還把他們當作小孩來看待，無微不至地“關懷”，噦噦嗦嗦地“叮嚀”，他就會感到厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產生反抗的心理，就會萌發對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那麼，他們的“逆反心理”會更強烈。
也就是這個時期，許多父母常抱怨孩子越來越不聽話了，整天不想回家，不願與父母說心裡話，交換想法，做事比較任性，於是就盲目地打孩子。而許多被打的孩子卻說，“父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了”，“他們是不是到更年期了”……顯然，子女和父母在“對著幹”。
隨著接觸範圍的擴大，知識面的增加，內心世界逐漸豐富，孩子形成了自己的價值觀。這種價值觀某些方面與父母的價值觀不同，就會遭到父母的反對，孩子也覺得父母根本不理解自己，於是就在同齡人中尋找共鳴，父母也就變得不那麼親近了。此時，如果父母不瞭解孩子的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使孩子產生反抗情緒和行為。這個時期的孩子，儘管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但常論據不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學依據；喜歡發表見解，但又判斷不準；喜歡批評別人，卻又容易片面。父母管教孩子往往有兩種心理狀態：一是把孩子看成私有財產，對孩子具有絕對權威；二是父母將孩子看成自我理想的再現，希望孩子能實現自己想實現但沒有實現的理想。因此，父母想把自己的生活經驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按照自己的設想去生活。
父母要管教子女，子女要獨立。於是矛盾必然產生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣：有的孩子不與父母交談；有的孩子與父母陽奉陰違；有的孩子離家出走，甚至走上犯罪道路。
為此，父母光滿足於表面上瞭解孩子是不夠的，父母必須學點心理學知識，尤其是關於少年兒童的心理學。只有這樣，才能更深入地瞭解孩子，理解孩子，積極地教育孩子。對處於逆反時期的孩子的心理和行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，還會產生信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等消極狀態，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。在多數情況下，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己，這種結果也是對父母的一種傷害。
造成孩子失去自信，悲觀厭世
一個孩子的健康成長，主要靠其內在的自信心和外在的正確的培養。自信源於自尊。自尊心是一種個人的要求得到合理的、正當的、尊重的情感，它對孩子的成長尤為重要。正當的尊重的情感是激發孩子積極向上的內在動力。教育這個外因必須透過孩子自身的內凶而起作用。每個孩子都有自尊心，希望得到別人包括父母的尊重，而別人的尊重、信任，會使孩子產生自信，這是他們前進的重要動力。經常捱打的孩子，自尊心會受到損害，並引發自卑心理，極容易走上自暴自棄、破罐破摔之路。父母本是孩子最親近的人，經常遭父母的打罵，孩子會感到人世間沒有溫暖，活著沒有意思，於是悲觀厭世。現實中，由於遭受父母打罵而出走者有之，而自殺者有之，因此造成的家庭悲劇是難以言狀的。
經常捱打的孩子會變得脾氣暴躁，心驚膽戰，產生對父母、對學校、對社會不滿的情緒。而父母的粗暴態度，則會傷害孩子的自尊心，阻礙其智慧的開發。比如，因為考試不好就罵孩子是“飯桶”、“笨蛋”，埋怨“我怎麼會有你這樣的孩子”。當孩子在自己最信賴的父母面前，受到如此數落時，就會產生自卑感，進而厭倦學習、灰心喪氣、失去上進的勇氣和信心。
小磊本來是一個熱愛學習的孩子，小學一年級曾得過全班考試第一名，被父親視為掌上明珠、逢人便誇獎。父子都覺得臉上有光，鄰居也都很羨慕。誰曾想到了二年級的時候，小磊在期末考試發揮失常，才考了第十六名。父親以為小磊貪玩不好好學習，也沒聽小磊的解釋，把小磊結結實實地打了一頓。而這以後，每次小磊玩耍的時候都被父親訓斥。小磊升上三年級以後成績越來越差，每次家長會結束，小磊都難免一場皮肉之苦。父親很納悶，為什麼這麼打他還不好好學習呢，成績怎麼還上不去呢?小磊卻越來越沒有信心，每次考試時，把本來會做的題也做錯了，回家又遭到更嚴厲的責罰。幾年下來，小磊已經不記得自己被打的次數了。每次考試時想到父親的毒打，就嚇得腦中一片空白。
五年級的長假結束了，很多孩子要返校。小磊卻怎麼也不願意去上學。一天下午4時許，小磊的班主任打來電話詢問，小磊為什麼還沒有到學校。正在幹活的父親接完電話後，回到家裡看到小磊，問他怎麼不去上學。小磊說自己不想上學了。父親聽後大怒，對小磊又是一頓打。打完以後，父親準備帶他去上學。沒想到，小磊卻找來敵敵畏，趁父親還來不及反應，他就一口氣喝下半瓶。
父親急忙把小磊送到醫院，經過一天一夜的搶救，小磊終於睜開了眼睛。看到淚流滿面的父親，他開口就是一段讓人肝腸寸斷的自白：“爸爸，我沒死嗎?你是不是又要打我了?等我好了你再打行不行，你可以打死我，我也不記恨你，我學不好習，真是不想活了。”父親這時才痛哭失聲，看到孩子小小的胳膊上還有青紫的痕跡，想到自己一向對他惡語相待拳腳相加，甚至還差點害死了自己的孩子，不禁悔恨萬分。
隨著年齡的增長，孩子需要得到父母對他的尊重和信任，這種精神上的需要如果能得到滿足，就會產生積極的姿態，發自內心地接受父母的教育，否則，就會心情壓抑，消極以待。試想，連最親近的父母都不信任自己，都看不起自己，那麼孩子努力進取的力量從何而來?也許有的父母會認為，好言相勸並不能讓孩子聽進去，只有打罵才能刺激孩子的上進心，這恰好證明了你的教育方式存在嚴重問題，因為在明社會中，講究溝通的技巧最重要。而父母凶狠的打罵卻讓孩子傷透了心，從而對自己失去信心，進而悲觀厭世也就不足為奇了。所以，父母只有正面鼓勵孩子，才能引導孩子自我意識的發展，促使其形成自強的個性。打罵孩子不僅解決不了根本問題，還會導致更多問題的滋生。
經常捱打可導致智商降低
明明和盼盼是當地的兩個小神童。他們兩人5歲的時候雙雙測試智商都有120多。他們都是全家的希望和驕傲，還一起代表幼兒園參加了全市的智力競賽，並獲得了名次。本來這兩個孩子都該順利地成長，但生於不同家教理念的家庭或許就是他們未來的分水嶺。明明的媽媽離婚後變得有些神經質，經常因為一些小事打罵明明，人們總是可以看到明明臉上帶著各種抓傷的痕跡，淚跡斑斑地去上學。由於在家與媽媽得不到交流，同齡孩子該掌握的技能他一點也不會。當盼盼在父母的指導下開始學習圍棋時，明明在家裡辛苦地洗著床單；當盼盼跟父母去逛公園並在紙上畫下童稚的塗鴉時，明明正在因為沒洗好碗筷而被媽媽關禁閉；當盼盼在爸爸的指導下自學了微積分時，明明因為正在被媽媽訓斥而來不及做晚上的家庭作業；當盼盼甜蜜地吃著媽媽做的營養早餐時，明明因為早晨捱了頓打而被罰不準吃飯……
當他們都面臨中考時，儘管明明已經很努力地去學習，但他仍然趕不上盼盼前進的腳步。他們倆一個進了全市重點中學，另一個則只是勉強考過了最一般中學的底線。
一項研究指出，常捱打、捱罵的孩子不但身心受創，智商也會比其他兒童低。
美國布什爾海大學家庭研究中心的研究員史特勞斯和帕斯查爾共同撰寫的報告指出：從小常捱打、捱罵的小孩在智商測驗中平均得分為98分；不常捱打或幾乎不曾捱罵的小孩平均得分為102分。這4分之差可能來自於不打小孩的父母花較多的時間給孩子講道理，做解釋。研究顯示，語言上的親子互動有助於提高兒童的認知能力。
時常在暴力、威脅下成長的孩子會出現要麼“拼命”要麼“逃跑”的反應，這種好鬥或逃避心理會衝擊孩子的創造力與想象力，而創造力、想象力都會影響一個人的智商。明明就是因為在媽媽的打罵中，喪失了去學習的機會。我們所說的環境因素有時候比遺傳因素更重要，就是因為人類是需要不斷進步不斷去學習的生物。天才兒童尚且能被打成平凡孩子，那麼經常遭受打罵的平凡孩子就會出現更多的思維障礙，他的心裡只有恐懼、自卑、孤獨——這樣的孩子如何能成才呢?
據研究人員說，從來沒有捱過打，或極少捱打的孩子在智力測驗中的表現，要比經常捱打的孩子好得多。而造成這種情況的原因可能是，不打孩子的父母通常花更多的時間與孩子交談，給他們講道理。參加這項研究的新罕布什爾州大學的斯特勞斯在一份報告中說：“一些父母認為，這樣做浪費時間。不過，研究結果顯示，父母與孩子之間多進行這種語言上的交流能夠增強孩子的認識能力。”
上述例子中，盼盼的父母就表現得非常好，由於孩子剛剛開始學習時不能很好地控制自己以及合理搭配時間，那麼就更需要家長用一定的時間和耐心去引導孩子、關心孩子，當你對孩子付出了足夠的時間和努力，他才會像一棵茁壯的小樹，在辛勤園丁的照顧下健康成長。
不僅僅是皮肉之苦
張華是一個下肢殘疾的孩子，從小學五年級開始下肢就失去知覺，不得不靠柺杖和輪椅生活。然而誰曾想到這一切都像是一場突如其來的噩夢，不是外人而是自己的親生父親造成的呢?小學四年級剛剛結束，張華帶著滿面飄紅的成績單惴惴不安地回到家中，這一次學年考試他不但沒有一門功課及格，而且是全年級的倒數。從小受盡恨鐵不成鋼的父母的打罵，張華心裡惶惶不安，這次回家又是一場暴風驟雨了吧。三年級的時候因為自己期末考試時生病而考了倒數第一名，父親不但把自己打得三天下不來床，還兩天沒給飯吃，母親逢人還說：“我家孩子皮實，耐打，他爸怎麼打都打不壞，都被他爸磨鍊出來了。”
果不其然，回到家中，爸爸一看到成績單就火冒三丈，一把把張華按倒，然後抓起皮帶就狠狠抽在張華屁股上。可憐張華就這樣被父親打了半個小時，屁股皮開肉綻，血珠子爭著向外湧，疼得張華滿地亂滾，又嚷又叫。張華突然大叫幾聲後就不叫了，他感覺屁股下面涼涼的沒什麼知覺，腿上的肉也不疼了，腿軟軟地耷拉下去。張華反應過來以後覺得不對勁，大叫：“爸爸別打啦，我的腿……”父親打了幾下後，自己也發現不對勁了，感覺好像抽在死魚上，這才用手去按腿，發現腿部沒有正常的反應，這下才著急了，趕快把張華帶到醫院。
一檢查，大事不好，孩子的坐骨神經受損，兩條腿已經再也站不起來了。不僅如此，張華的耳膜受到衝擊也破裂了，醫生難過地說：“有你這麼打孩子的嗎，你看都把孩子打成啥樣了，仇人也沒有這麼打的啊。”爸爸這才發現自己釀成大錯，摟著昏昏沉沉的兒子號啕不已。可是事到如今，什麼都來不及了，張華的後半輩子只能在輪椅上艱難地度過。一個健康少年的未來就這麼被父親的打罵無情地斷送了。
可能在大多數人的記憶中都有被父母“打屁股”的經歷。通常認為小孩的屁股肉厚不怕打，殊不知，打屁股雖然不會直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會透過神經中樞的傳導，使大腦受到刺激，精神上處於緊張和壓抑的狀態。同時，還會使孩子智力發育遲緩、身高受到影響。若經常打孩子屁股，會使孩子產生不良性格，如孤獨、膽怯等。許多研究結果表明，打屁股是導致性暴力及心理健康問題的主要根源之一。
一項以32個國家14000多大學生為調查物件的最新調查發現，29％的男生和21％的女生髮生過強迫性行為。該調查最重要的發現是，小時候受到的體罰每加重一級(根據輕重將體罰分成四個級別)，男性發生言語性強迫行為的比率提高10％，女性強迫性行為比率增加12％。體罰與暴力性行為之間的關聯性更大，體罰每加重一級，暴力性行為的機率就會猛增：男性為33％，女性為27％。
此外，小時候受體罰最輕的人長大後發生無保護性行為的比率為12．5％，而小時候受體罰最重的人長大後發生危險性行為的比率則高達25％。與從來沒被父母打過屁股的學生相比，童年遭受過體罰的學生髮生危險性行為的比率更高。研究說明，打屁股等體罰使孩子與父母之間的關係越來越疏遠。這正是造成不安全性問題的關鍵。
像上述事例中描寫的，可憐的孩子因為長期捱打，而導致下半身神經系統受損，一輩子都被家長的錯誤管教給毀了，不禁更讓人扼腕嘆息。
還有人習慣擰孩子的臉蛋和耳朵，臉部有**的三叉神經，一旦受了傷害，會造成五官變形。孩子耳朵神經末梢反應非常敏銳，擰耳朵用力過大過猛，而造成耳膜損傷或耳神經受傷致聾，打耳光容易造成孩子鼓膜穿孔而失聰。而且，從人體科學角度講，打孩子身上任何部位都有可能引發不測。僅僅是“打屁股”就有可能引起以下後果：
1．腎出血或腎功能衰竭
孩子與成人相比，腎臟位置比較低，如果打孩子屁股的位置稍稍偏上，很容易造成孩子腎周圍血腫、腎出血，更有嚴重的將導致死亡。兒童的身體組織比較柔軟嬌嫩，如果臀部遭受重力打擊，造成臀部血管破裂，出現皮下淤血。皮下淤血和壞死的血液經機體吸收代謝後，必須透過腎臟從尿中排出，這不僅會增加腎臟的負擔，而且受傷的肌肉還會分解出一種毒素。這種毒素不僅可以引起微迴圈障礙，而且還會影響腎小管的吸收和排洩作用，有的還會出現腎功能異常，甚至發生以急性腎功能衰竭為特徵的繼發性外傷性休克。
2．打屁股可能導致孩子腦幹損傷人的腦組織位於顱腔內，顱骨透過寰枕關節與人的脊柱相連線。如果父母在打孩子屁股時出手過重、過猛，孩子的臀部突然受到撞擊，這種帶有暴力性的撞擊可經脊柱傳到寰枕關節，有可能造成顱骨整體變形，引起腦幹的損傷。誰能想到打屁股會影響到大腦呢?
3．壞死性炎症父母一般都把孩子按住再打，由於孩子掙扎、擺動，有可能被床沿或其他依靠物損傷睪丸，導致睪丸血腫或破損。還有些父母一時氣不過，用皮帶、雞毛撣子等其他硬物打孩子，這樣會引起臀肌區域性血腫，血液迴圈不暢，甚至發生壞死性炎症。
4．某些神經受損有的父母喜歡用巴掌拍孩子的後背。人的神經系統主要分佈在後背的脊椎骨中，孩子的後腦或後背都會因為猛擊、強壓、震動，造成其中的某些神經受損。有時這些神經受損又不易被及時發現，導致無法挽回的嚴重後果。
打孩子屁股不但令他們皮肉受苦，還會給其心靈留下陰影。父母在打孩子時一般會考慮別打傷了孩子，卻很少考慮孩子也是有尊嚴的，對父母的教訓也有個心理承受的度。小孩子是脆弱、**，極易受到傷害的。父母一時的怒斥和粗暴行為，往往會造成親子關係的不和，嚴重的還會在自己與孩子之間產生永久性的隔閡。
使孩子陷入孤獨的深淵
樂樂是全班最孤僻的孩子，從小學到初中，同學們都不喜歡他，背地裡叫他陰森鬼。其實樂樂並不是生來如此，樂樂小時候也是開朗活潑的，每天和小朋友們在外面玩耍打鬧。漸漸地，小朋友們發現樂樂變得陰沉了，會連續好幾天看不到他的笑容，久而久之也沒有人和他一起玩了。樂樂到底是怎麼了?
有一次樂樂和爸爸去動物園，樂樂想跟一個小女孩玩遊戲，就在猴山面前做各種逗小女孩開心的事，一會兒在地上打滾，一會兒學猴子跳跳舞舞，小女孩開心地哈哈大笑。誰知樂樂的爸爸買吃的回來看到兒子像個泥猴一樣滿地亂滾，還把衣服弄破了，二話不說給孩子就是兩個耳光。這一下把樂樂打傻了，樂樂爸爸抓著兒子就走，樂樂還轉頭看了看小女孩，小女孩眼裡滿是震驚和同情。
從那天起，積極活潑的樂樂就失去了笑容，開始不理家人，每天把自己關在小房間裡，用被矇住頭躺在**，不吃不喝直到被父母揪起來。樂樂越來越自閉，也不愛和小朋友一起玩，出門也是躲躲閃閃，因為他總是覺得那個小姑娘還在看著他。
他有一個日記本，裡面就記滿了每天自己對自己說的話，還不斷地責備自己，嫌棄自己，討厭自己，一度萌生過輕生的念頭。在班上樂樂也不和同學說話，男生都罵他神經病，女生罵他愛哭鬼。樂樂成了班上被欺負的物件，孩子們捉弄他，扔他的東西他都不作聲。經常被壞孩子弄得身上青一塊紫一塊，回家也不對父母說，默默地忍受著痛苦。沒想到那一次捱打的經歷就給孩子留下了這麼大的陰影，孩子居然陷入了自閉的深淵。
經常捱打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，會使孩子的自尊心受到傷害，這樣孩子往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和同伴都看不起自己而抬不起頭來。於是這種孩子往往不願意與父母和老師交流，不願意和小朋友一起玩，性格上顯得孤僻。
一些父母平日裡忙於應酬、工作，對孩子漠不關心，或者態度粗暴，受了氣發洩在孩子身上；有些孩子本來只有一些孤獨傾向，父母卻因他表現不如別的孩子好，就對他大肆指責，甚至拳腳相加，使孩子的孤獨傾向演變成真正的孤獨症。
父母教育不當，過分限制兒童參加正常的集體活動，或對孩子經常打罵、恐嚇，父母不和，家人遠離，遭遇各種意外，嚴重精神創傷等都是造成兒童孤獨症的重要因素。孩子性格內向孤僻，通常都是孩子在成長的過程中，在與自然、與社會作接觸的過程中，受到傷害後或為預防傷害而產生的一種本能的自我保護。這種自我保護猶如罩在孩子身上的一層殼，這層殼裡有自卑、恐懼、羞澀、自閉、抑鬱的成分，時間愈久，這層殼就愈厚。當厚到使孩子沉默寡言，不與同齡人群交往時，就代表孩子已經陷入孤獨的深淵，與此同時，這層越來越厚的殼也會阻礙孩子的健康成長和發展。
心理學上有“童年陰影”的理論，這是指孩子在童年時期因為遇到一些問題事件而在成人後依舊懷有心理焦慮或恐懼，並對今後的生活發生一定的影響。通常這些問題都直接或間接來自家庭。一個在童年時期孤獨的孩子，即便今後成為一名社會人，那麼他的心靈也不會得到解脫，這經常會影響到一個人的一生。
使孩子學習錯誤的解決問題的方式
才12歲的歡歡進了少管所，說起來真是駭人聽聞，小小年紀他就把自己的老師打成重傷，為什麼一個未成年的少年會有這麼嚴重的暴力傾向呢?
其實這不是偶然而是必然，歡歡接受的家庭教育給了他暴力解決一切的思想概念。歡歡的父母對孩子的管教主要是以打罵為主，每次歡歡在學校被老師批評，作業沒完成請家長來，回來以後都要對歡歡進行嚴厲的打罵。歡歡一邊哭叫：“你們大人憑什麼打我。”一邊用東西還擊父母，父親吼道：“不打你能聽話?打的就是你!”久而久之，歡歡就認為不打人就不能服眾，就會被欺負。在學校裡，歡歡成了小霸王，看見同學好的東西就奪走，看見靜的同學就欺負，動輒打人，重還傷人。為此歡歡的父親沒少被老師叫去，但是父親總是不以為然：“男孩子就是要能打一點嘛。”老師只得搖頭嘆息。歡歡12歲的時候，體育老師叫大家跑步，歡歡不願跑就打算溜走，體育老師就拽住他的胳膊把他拉過來，老師用力太大把他拽疼了，歡歡於是跳起來就給了老師一拳，趁老師驚愕的時候拾起地上的磚頭就把老師打得頭破血流。最後的結果就是歡歡進了少教所。警察告訴歡歡的父母，這小孩這麼發展下去可能會走上違法犯罪的道路，讓父母好好管教一下。直到這時，歡歡的父母才發現自己的打罵把孩子教育上了邪路，真是無比悔恨。
打孩子絕對不是一種好的教育方法，只會讓孩子產生壓抑的個性，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從於強者，暴力可以解決問題。這是很糟糕的。孩子往往會從父母那裡學會了“以暴制暴”，學會了“打人經驗”，染上了暴力傾向。
在家裡父母打孩子，到外面孩子就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，實際上成了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣。這樣，孩子長大後，他很可能會用武力解決人際關係衝突，結果是破壞了良好的人際關係。
無論是打還是使用別的方式來處理或懲罰孩子的過失，我們的目的並不是針對事件的結果，關鍵的是針對事件發生的原因和過程。批評、懲罰的根本目的與重點是讓孩子思考事件的本身，而不是如何避免、減輕懲罰。當孩子對可能被懲罰的方式、輕重等考慮得越多，就越不關心事件本身的問題，從事件本身吸取的教訓和經驗就越少!因為打罵只會使孩子不再在你的面前表現你不喜歡的行為，但並非真的改正了，而是躲到你背後，在你看不到的地方繼續淘氣，繼續使壞；打罵只是讓他學會了逃避被打，而沒有學會什麼是該，什麼是不該的是非判斷。
孩子犯了錯誤，都會伴有一定後果，一般這些後果本身都會對孩子有所作用，但父母此時的言行和引導很關鍵。如果是積極的、非懲罰性的，將最大程度地促使孩子自主反省並從錯誤中獲得心智上的成長。但更多的父母僅僅採用了懲罰手段，卻沒有教育孩子去反省自己的錯誤，導致孩子以後還會犯類似的錯誤。懲罰的目的在於讓孩子為犯過的錯誤付出代價，而養育的真諦應是在寬容和鼓勵的氛圍中讓孩子學會“吃一塹，長一智”。父母處理問題時應尊重孩子，著眼於激發孩子解決問題的積極性，同時從小鼓勵他從所犯的錯誤中學習有益的東西，而不是一味地只讓他為所犯的錯誤付出代價。
造成孩子說謊、報復等人格畸形
2000年1月17日，浙江省金華市第四中學高中二年級學生徐力因為學習問題與他的母親發生了衝突。處在**狀態下的徐力，在門口拿起榔頭將母親活活打死了。
徐力的母親在平時經常打徐力，她對徐力的生活行為多方監督，多方干涉。徐力的電話要經過他母親的判定才能決定是否接聽；他母親經常到學校的操場上檢視徐力是否在打球，如果發現他在打球就責罵他；一旦徐力考試成績達不到她的理想，就會用皮帶抽他……正是這種**型的、暴力的教養方式造成了徐力人格的畸形，引發了上述悲劇。
很多父母總是認為孩子是自己親生的，雖然小的時候會記恨自己，但是當孩子被“打成才”之後就一定會感激自己。但是父母們也要明白，孩子也是人，或者可以說在他幼小的時候，像一隻還未經世事的小動物，你對他好，他也會對你好；你對他壞，他也會對你壞。也許他會因為自己的弱小而暫時性地放棄報復，但是當他有了足夠的力量之後，這股恨意會跟隨著怨氣爆發出來，讓父母品嚐到自釀的苦果。
不能打罵孩子，不僅僅是為了孩子，同時也是為了避免父母在孩子養成不良人格後所產生的不愉快。每個人的性格都不同，因此我們無法保證你的孩子是否能接受你的打罵，或是忍耐你的打罵。
也許孩子的表現不會如徐力那麼極端，畢竟這只是個案，但打罵所帶來的逃避心理會使孩子自發學會說謊，用謊言來保護自己不被打罵。而說謊所帶來的惡果比其他結果更甚。
但是孩子說的謊，往往站不住腳，易被父母發現。為了懲罰孩子說謊，父母態度更加嚴厲。為了避免再被父母暴打，孩子下一次做錯事更要說謊，這樣就構成了惡性迴圈。
萬女士平生最厭惡的就是被欺騙，當她發覺這個世界上欺騙她最多的人竟然是她深愛的孩子時，她覺得自己彷彿吃下了一整隻刺蝟般的難受。
萬女士從小就對孩子嚴加管教，她儘可能地用嚴格的懲罰使孩子以後不再犯錯誤。但是孩子卻不領情，他認為只要犯了錯誤就會被打罵，然而人是不可能永遠不犯錯誤的，為了避免媽媽的責打，那麼最好的辦法就是讓媽媽不知道。
於是每當犯錯誤後，他就想方設法不讓媽媽知道，考試考不好的話就自己修改卷子，或者根本不讓媽媽知道有考試這回事；錢丟了就再從別人那裡借一點或偷一點應付；碗打破了就誣賴家裡養的貓咪……到後來，孩子已經不滿足於為躲避捱打而說謊，他已經把說謊的本事練得爐火純青，開始騙萬女士的錢、首飾、家中的電器，用來滿足自己的揮霍。直到他因為詐騙罪被抓進勞教所才後悔莫及，他淚流滿面地對萬女士說：“媽媽，都是你逼我說謊的啊。”
發現孩子說謊，父母總是很氣憤、很失望。不過，我們做父母的，是否想過孩子有時也是“迫不得已”呢?
每個做父母的都希望自己的孩子誠實、守信、善良、上進，希望自己的孩子有良好的人格。然而，經常打罵孩子，肯定會使孩子走向這種希望的反面。