第1章 打罵是教育孩子的好方法嗎
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第1章 打罵是教育孩子的好方法嗎
孩子的教育是一場馬拉松式的長跑，父母的愛心和智慧在這個過程中得到了最好的考驗。由於多方面的原因，很．多急功近利的父母把“棍棒教育”看成是教育孩子的靈丹妙藥，他們只看到了“打一頓”之後的表面有效，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負面影響。實際上，教育孩子，父母更應傾灑孩子成長期必須的“陽光”和“雨露”，而不是“嚴刑逼供”。
“大禹治水”的啟示
《史記·夏本紀》記載：堯帝在位時期，人民艱難地生活在洪水氾濫之中，於是，堯命大禹之父鯀治水。鯀用堵塞圍墊的方法來治水，卻忽視疏洪導水，故“九年而水不息，功用不成”，終死於羽山。後來，舜繼承了帝位，命大禹承父業治水。大禹吸取先父治水失利而受誅罰的教訓，總結經驗順自然規律：修堤築壩，攔堵洪水；又疏通河道，引水入江，導洪入海，用疏導加攔堵的方法，把洪水治服，百姓得以安居樂業。
大禹治水的故事哲理頗深，其中採用的疏堵方法，至今仍然被人們沿用著，而且還將其發揚光大。鯀治水之所以失利，只緣其只“堵”不“疏”，死擋硬抗；禹治水之所以成功，則由於他能夠做到“疏堵”結合，更好地利用自然規律。洪水運動是自然產物，有其自身的規律，如果人們僅憑主觀願望進行“堵塞圍墊”，失敗是不可避免的；而如果順其自然，疏通河道、建造堤岸，就能獲得成功。治水如此，其實辦理任何事情都是這樣，大到治國，小到治家，都可以採用這種方法。
大禹治水給父母的啟示就是“堵疏結合，標木兼治”，這同時也是教育孩子的最好方法。堵與疏的關係是對立統一的辯證關係，堵是疏的前提和保障，沒有堵就談不上疏，堵不住就疏不開；而疏是堵的目的，疏不開、疏不好也就不可能真正堵死，兩者相輔相成、缺一不可。
林曉的爸爸奉行“嚴父出孝子”的鐵律，他不僅自己嚴格要求，同時還制定了嚴格的規矩讓林曉遵守，一旦孩子犯了錯誤，就必須受到懲罰。每當林曉趴在**挨板子時，就死死咬住衣角，心中的怨氣越積越多。結果林曉不但功課開始不好好做，成績也直線下降，慢慢開始跟爸爸對著幹。
而林曉的同學，路湘的爸爸則倡導民主教育。當路湘有了功課上的煩惱，爸爸總是最先安慰他，即便是某次考試沒考好，或者犯了生活上的小錯誤，路湘的爸爸也總是以勸導為主，批評為輔地教育孩子，家中充滿了愉快的民主氣氛。正是這樣和諧的家庭環境使路湘的身心都得到健康發展，他不僅成績優異，還把爸爸作為自己最崇拜的人記在日記裡——“是爸爸的愛讓我感受到成長的快樂”。
生活中，很多父母對孩子採用的方法大多是堵一一如事例中林曉的爸爸對林曉的強硬手段，這就是棍棒教育。用最直接、最強硬的方式做教育工作，以打罵來使孩子走向正軌，這就像傳說中大禹的父親一樣，只會讓問題越積越多，最終導致崩潰。
因此我們建議父母學習大禹的經驗，採用路湘爸爸的做法，除了一定程度上用強硬的規則來規範孩子，同時也需要用理性和道德來疏導孩子的缺點和錯誤，而不是一味“堵”孩子。
打罵孩子是教育的下下策
中國自古對孩子的教育就信奉“打是親罵是愛，不打不罵不成才”，類似的老說法還有“下雨天打孩子，閒著也是閒著”、“老子打兒子不犯法”、“棍棒底下出孝子”、“小樹不修不成材，小孩不打不成器”、“子不教，父之過”……這些傳統觀念流傳到今天，不僅形成了中國父母管教子女的不成規則，而且演變成了自有一套理論的教育方法，即所謂“棍棒教育”。它包含了父母對孩子的愛與恨、失望與期望、悔與怨等多種複雜情感，而形式上並不侷限在“棍”和“棒”上，打、罵、諷刺、挖苦，甚至冷暴力都可以歸結為棍棒教育的一種。
其實，在生活中孩子遭遇打罵的主要原因不是孩子該不該受罰，而是有些父母認為這種方法簡單方便、“見效快”。孩子回來晚了，把水潑在地上了，作業做錯了，試考砸了，上課沒注意聽講……都可能成為父母打罵孩子的理由。調查顯示，有12％～18％的父母在教育孩子時，常常使用“打一頓”的方法。相信“打一頓”更管用的家長，在農村多於城市，爸爸多於媽媽。在某小學三年級一個班，全班43人，只有一個學生沒有捱過打。
我國“未成年人保護法”規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為……教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。”但該規定沒有對父母體罰子女做出禁止。
2005年廣東省進行的“反對對兒童的暴力”調查顯示：
54％的兒童反映被徒手、棍棒、皮帶打過。
76％的父母、52％大學生、59％初中生認為：體罰與成才有因果關係。
81％的父母認為“任何情況下教師都不可以體罰”，48％的父母贊成“只要不過分，父母就可以打罵孩子”。
48％的父母、37％的大學生、29％的初中生贊同“大人打罵孩子總是有理由的。
可見，棍棒教育已經滲透進我們的歷史、化、生活中，更多的人認為“隨便打孩子幾下”根本不是什麼大事，而就是在這樣的大環境下，棍棒教育一直是父母對付孩子的不成教條，“不打孩子怎麼行”。
實際上這是非常不明智的做法，在對孩子的教育手段中，還有很多更有效更民主的教育方式，比如當前教育家提倡的“賞識教育”，透過欣賞孩子、表揚孩子的方式來激烈孩子變得更好，從而達到健全孩子身心、培養孩子成才的最終目的。
冰冰的爸爸曾經也是“棍棒教育”的堅決擁護者，尤其當冰冰開始玩網路遊戲後，他每天一看到孩子玩遊戲就要大打出手。結果則是鬧得家中氣氛經常降至冰點，父子關係越來越疏遠，只要冰冰一見到爸爸就把牙齒咬得“咯吱咯吱”的。
冰冰的爸爸越來越感覺到採用棍棒教育的方式只會讓孩子越來越恨自己，於是他去請教一位知名的教育專家，第一次聽到“賞識教育”這樣的名詞。
他開始翻閱書籍，尋找教育孩子的方法，並從自己開始改變。
冰冰逐漸發現，爸爸看到他在玩遊戲，不再劈頭蓋臉痛罵他了，而是限定他玩遊戲的時間，如果他做到了，爸爸還會用粗糙的大手摸摸他的頭。
當他犯了錯誤，爸爸不再給他耳光，而是語重心長地幫他分析犯錯的原因和避免犯錯的方法。
當他戰戰兢兢把才考了80分的數學成績單給爸爸看時，不再被爸爸數落和挖苦，而是聽到爸爸說：“這道應用題是個拐彎題，真沒想到你能做對，看來你也是用過心了。”
在這些有意無意的誇獎中，冰冰反而開始自我約束，不再貪戀網路遊戲，為了不讓信任自己、愛著自己的爸爸失望，冰冰真正開始踏實地學習，變得越來越好。
冰冰的爸爸的轉變恰好證明了棍棒教育的蒼白——打罵孩子是教育的下下策，不僅不利於孩子的成長，更對親子關係造成了不良影響。作為父母，更應該吸取優秀的教育方法來教育孩子，這不僅是父母的職責，也是對孩子最直接的關愛。
為什麼棍棒教育如此盛行
到底是什麼促使這世界上最愛孩子的父母拿起棍棒用暴力的手段來對待自己的小寶貝呢?當看到孩子委屈的號哭和充滿怨恨的眼神時，難道打孩子的父母不心疼不心悸嗎?無數父母表達過這樣一種情感：“打在孩子身上，最疼的人，是父母啊!”這種理由使得父母感到自己是用心良苦，而且“長痛不如短痛”，為了孩子的將來，棍棒教育是必須的。但孩子的委屈和被打罵的那一瞬間的感覺，只有被打罵的孩子才能感受。
所謂“愛之深，責之切”，當被問到為什麼要打罵孩子時，許多父母的回答都是“不聽管教”。當父母在打罵孩子的時候，總是埋怨孩子，把過錯全部推到孩子身上，認為是孩子逼自己不得不動手的，卻很少去尋求其他的方式來教導孩子。其實，不管用什麼管教方式來對待孩子，其責任都要由父母來承擔，而不是孩子。正是因為父母不願意花心思去尋找其他的教育方法，所以才會有打罵的草率表現。一般來說，父母之所以要打罵孩子，主要有以下五大原因。
1．受傳統教育觀念的影響
不可否認，傳統的教育觀念對許多為人父母者仍然有著潛移默化的影響，如“棍棒之下出孝子”，“不打不成人、不打不成才”，“打是疼，罵是愛，氣極了，拿腳踹”，“三天不打，上房揭瓦”等。因為在傳統觀念中，父母與孩子的關係就是上對下，把孩子當成自己的“私有物”，沒有尊重孩子、與孩子平等相處的概念。
2．父母受自己父母的影響
有些父母自己小時候就常常挨父母的打罵，於是在教育自己孩子時繼承了上一輩的“光榮”傳統。儘管他們也深知被父母打罵的滋味，心裡也曾產生怨恨、反抗，但畢竟自己已長大成人了，於是就糊里糊塗地把打罵當成了教育孩子的一種順理成章的行為。由於沒有及時接受新知識，或是經驗不足，所以有些父母就直接套用原來父母的管教方法——一隻憑自己的喜惡去管教孩子，一旦孩子在生活中脫離了他所認知的軌道，他就會採取自己最熟悉的教育方式，孩子就會受到打罵處罰。
3．父母懶於思考其他教育方法
有些父母覺得教育孩子是個“苦差”，再加上工作繁忙或其他原因，懶得思考其他的方法來管教孩子，認為打罵教育最方便，見效也最快。一旦孩子犯了錯誤有了問題，就直接動手，特別是脾氣暴躁的父母更會容易這樣做，第一個想到的就是用棍棒來處罰孩子。
4．父母自己的生活狀態不理想
有的父母自己不成功，在社會生活中相對不如意，往往會把全面操控孩子作為一種逃避和滿足，甚至把自己在社會中的壓力轉嫁到孩子身上，比如要求孩子一定要出人頭地等。當在生活中遇到困難或挫折時，有些父母就容易把怨氣發洩到孩子身上。當父母對自己生活不滿或工作的期望無法達到時，就更希望孩子可以完全按照他的願望來行事。一旦孩子的表現不能令父母滿意，那麼父母多半會打罵孩子。如果父母的心智還不夠成熟，那麼教育孩子對他們而言就是很沉重的一個包袱。
5．棍棒教育經常能在短時期顯示出其巨大的威懾力
沒有人喜歡捱打，當孩子捱打後，很可能會在一段時期內因為“恐懼”而不再忤逆父母，小心翼翼地在家中生活。這樣，父母就認為棍棒教育產生了作用，當成屢試不爽的法寶。只有當棍棒教育對孩子的消極影響逐漸浮出水面，他們才知道後悔。
體會和透視孩子被打時的心理
父母打孩子往往出於一時衝動，大多沒有經過深思熟慮。但如果經常打孩子，就會造成不可彌補的嚴重後果——使孩子產生不良心態和心理偏差。兒童心理醫生認為，經常捱打的孩子，會出現以下一些不良的心態和心理偏差。
恐懼
性格怯懦的孩子經常捱打，會產生嚴重的畏懼心理，表現出軟弱的順從意識，進而形成猥瑣、膽小怕事的性格，等等。這樣的後果，將影響孩子的整個人生——如果孩子經常挨父母的打罵，就會從心裡對父母產生恐懼和疏遠，不論心裡願不願意，都不敢違抗父母的命令，只有乖乖服從。在這樣的環境下長大的孩子，往往會唯命是從，精神壓抑，將來在學習上、工作上抑或其他事情上都會很被動。
憎恨
孩子捱打的時候，沒有心裡舒坦的。皮肉之苦，使他們產生怨恨、逆反、畏懼等心理。父母動不動就打孩子，有的孩子還會用故意搗亂以示反抗，存心讓父母生氣。有的孩子越打越不認錯，越加倔強固執，與父母之間的關係越加水火不相容。
自卑
每個孩子都有自尊心，經常捱打的孩子，自尊心受到損害，產生自卑心理，極容易走上自暴自棄之路。經常捱打的孩子會感到自尊心受到傷害，會懷疑自己的能力，自認為“低人一等”，產生錯誤的價值觀和世界觀，最終會導致一事無成。這樣的孩子性格孤獨、沉默。
逃避
有的父母一旦發現孩子做錯事就打孩子。為了逃避捱打，孩子不敢回家，深夜還在路邊徘徊；為了逃避捱打，只好暫住在同學家裡，害得父母徹夜尋找；為了逃避捱打，他們甚至離家出走，釀成不必要的悲劇——而這，還僅僅是最表層的行為。在潛移默化的影響下，他們會開始逃避更多的事情。比如，為逃避自己的錯誤而隱瞞實情，為了逃避責任而不擇手段，為了逃避恐懼而封閉自己等。
無助
經常捱打的孩子，會感到孤獨無援。因為在一個普通的三口之家，被父母打罵的只有他自己，孩子心裡會覺得在自己受苦的時候，沒有人能來幫助他，從而產生無助的感覺。尤其是父母當眾打孩子，捱打並被圍觀的孩子越發覺得整個世界只有自己最孤獨，對周圍的人產生不信任感。這種負面情緒會影響到孩子的學習生活，這樣的孩子不擅長與周圍人交往，害怕受傷，性格壓抑。
暴躁
父母粗暴高壓，會導致本來性格倔強的孩子產生抵抗意識、對立情緒，進而變得性情暴躁、行為粗野，甚至形成攻擊型人格，對別人施暴，難以建立良好的人際關係。另外，孩子的模仿性很強，在家裡挨父母打，到外面他就打別的孩子，特別是比他小的孩子。實際上，父母打孩子是起了一個壞榜樣的作用。
說謊
有的父母一旦發現孩子做了錯事，不分青紅皁白，抬手就打。孩子為了避免“皮肉之苦”，就開始說謊，被父母發現後，有可能打得更重，那麼下一次孩子就更不敢說實話。如此造成惡性迴圈，養成說謊的惡習。有的父母打了孩子之後，還硬要孩子“認錯”，以檢驗教育的效果。這樣做，孩子明明心裡並不情願，但不得不口是心非地“認錯”。久而久之，使孩子養成了陽奉陰違的惡習。
棍棒底下真的能成才嗎
中國有句古話：棍棒底下出孝子，不打不成才。很多名人也是被打出來的，比如被稱作“百年出一人”、“世界鋼琴王子”的郎朗。
郎朗的父親郎國任曾因為郎朗回家遲到了兩小時而打罵孩子。不僅如此，郎國任越打火氣越旺，他拿出一包藥放到兒子面前，惡狠狠地說：“你彈不好琴，別活了，你死了吧!要麼跳樓，要麼吃藥，你選一樣吧!”郎朗眼裡充滿了委屈和絕望：我為什麼要死?我沒有錯!這個9歲的孩子把藥片朝牆上狠狠摔去，用頭朝父親撞去。
著名翻譯家傅雷先生的兒子傅聰現在也是一位國際級的鋼琴大師。傅聰幼年也是被父親逼迫著學習鋼琴，傅雷對兒子的管教非常嚴厲，他在樓上翻譯作品，孩子在樓下練琴，中間稍有停頓，他下來抓著兒子的頭就往牆上撞。
萬幸的是，這兩個被打出來的孩子成才了，可是被打成才的比例究竟有多高呢?這些好的結果是不是真是打出來的呢?如果不打，這個孩子會不會更好?那些由於小時候“捱打”而進了監獄的人又該做何解釋?……
現今的教育強調按孩子身心發展的自然規律來培養孩子，而不能用暴力的手段，否則會對孩子心理產生不良影響。但是很多人卻說，那是外國人的一套，不適合中國人，只有千百年流傳下來的老祖宗的家訓，才是最適合中國孩子的教育方法。
家住廣州的老趙也是這麼認為的。老趙小時候就經常挨父母的打罵，現在經營著一家房地產公司，也算事業有成。老趙經常對人說，孩子不打不成器，他能有這麼大的基業，都是因為從小被父母嚴格管教，是打出來的。因此他對自己的孩子也是嚴格要求，雖然家境殷實，但卻從來不慣著孩子，只要孩子做錯事就會遭到老趙嚴厲的懲罰。偏偏老趙的孩子小趙也是個犟脾氣，總是不服打，成績也越來越不好。小趙不願意回家，與父親的關係越來越疏遠，因為他總是聽到爸爸責罵自己：“你怎麼學習就是學不好?我怎麼生了你這麼笨的兒子!”
終於有一天，老趙回家後發現茶几上留了一張紙條，上面寫著：“爸爸，你總罵我沒出息，總因為我成績不好打我，我覺得在這裡找不到自己的出路，所以決心出去闖蕩天下，我要開一家比你這家還大的公司給你看!”
一年後，老趙在湖北某城市的工地裡找到了自己面黃肌瘦的兒子，小趙說什麼也不肯重新拿起書本回到課堂。他求爸爸放過自己：“你別打我，我好好幹活還不行嗎?求求你別讓我學習了，我真的學不好!”
當老趙看著兒子恐懼的眼神時，他感覺讓兒子成才的希望似乎越來越渺茫了，他困惑了，打，難道錯了嗎?
打，對頑皮的孩子似乎有一定的作用，但孩子受到的心靈創傷卻是難以彌補的，造成其自尊心的嚴重損傷。打孩子有五大危害：有的孩子越打越“皮”，從逆反、對抗發展到破罐破摔、自暴自棄；有的孩子懾於父母的壓力，表面服從，內心不服，索性“好漢不吃眼前虧”，養成了見風使舵，看人臉色行事的不良習慣；有的孩子產生絕望心理，對父母記恨報復；父母對孩子動輒打罵，總會潛移默化地影響孩子，經常捱打不僅容易使孩子形成暴躁的性格，在行為上也是給孩子的一種攻擊性示範；父母打孩子，很容易喪失在孩子心目中的威信。
未成年的孩子可塑性很強，同時也已經有了自主意識。當他們“不聽話”時，父母最好先考問自己讓孩子“聽”的“話”有什麼問題，是不是自己一廂情願。另外，當孩子出現某些不良行為時，如果從孩子長遠發展的角度考慮，循循善誘地引導、娓娓道來地教誨，加上對行為的強化訓練，就一定能使孩子於點滴之中將正確的思想和行為轉化為自身的習慣。孩子獲得的不是皮肉之苦帶來的消極被動的警醒，而是深嵌於心靈深處的做人感悟。
做花園“園丁"，還是做“行刑隊長”
家，是讓人感到溫馨、充滿愛和幸福的地方，是讓心靈停靠的港灣，然而，因“打罵孩子”這一行為的存在，這一份和諧被打破了。管教孩子的方法有千百種，打罵孩子可以說是最常見、最直接的方式。但是時代在變，家教觀念也在更新，父母管教孩子的方法當然也不可能不變通。也許父母會感到疑惑，如果把棍子收起來，是不是就會寵壞孩子?其實，當孩子犯錯時，以尊重的態度讓孩子自己負責，反而更能培養孩子獨立而理性的人格。
世界著名教育家愛德華教授認為：父母的手應該充滿關愛與溫暖，而不是讓孩子感到陌生和恐懼。一個在戰戰兢兢中長大的孩子，會漸漸發展出負面的行為，例如不敢表露自己真實的感情就說謊，有需求不敢說就偷竊等。不過，有些父母又時常感到很為難，因為除了打罵之外，他們似乎總是難以找到其他有效的教育方法。
其實，很少有父母天生就會教育孩子，也很少有父母能自然而然地成為家教高手。所以，想做一個成功的父母，就需要不斷地充實新的知識。那麼，孩子喜歡什麼樣的父母呢?很多學者都做過調查研究，在此方面，美國學者尼赫茨為了弄清孩子對自己的父母究竟有什麼要求，調查了十萬個孩子。在他的調查結論中，有10條最為孩子們所看重：
1．孩子在場，父母不要吵架；
2．有客人在場，不要數落孩子，應多讚揚；
3．父母之間互相謙讓，相互諒解；
4．任何時候，父母都不要對孩子撒謊；
5．父母與孩子之間要保持親密無問的關係；
6．孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；
7．對孩子提出的問題，父母要儘量予以答覆；
8．在孩子的朋友面前，父母不要講孩子的過錯；
9．注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；
10．對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。
以上10條要求，既有孩子對父母要以身作則、起榜樣作用方面的要求，也有孩子對父母教育方式、方法上的要求。如果父母還希望更具體地學習“不打不罵”教育孩子的方法，那麼請參考本書第四章提出的“不打不罵”教育方法。當你被孩子氣得火冒三丈的時候，不妨用這些方法來取代打罵的教育方式。