第二章 給孩子帶好路2
一窩狐狸精 在我攻下神界前 媽咪,不理總裁爹地 妻為上 情殤屍妖 紅色權力 狗孃養的青春 痞子變王子 奸雄天 跑跑江湖打打醬油
第二章 給孩子帶好路2
（6）起名最好要獨特一點，讓重名的人不要太多。報道說有一個名字，全國叫這個名字的人有近千萬。我女兒上小學時，班裡有兩個叫李唯的，她們只好把一個叫李大唯，另一個叫李小唯，巧的是班裡還有兩個叫楊陽的，而且一個是男的，一個是女的，於是班裡有調皮的學生便把男的叫公楊陽，女的叫母楊陽。我單位一個同事發現工資被扣了，去查，原來是另一個系裡同名的人借了差旅費。我給學生登記成績時，也常常會有重名的而無法登記。這樣看來，重名當然也是一件麻煩的事。
（7）有不少人相信算命先生，也有不少人相信易經八卦相生相剋，我雖然不贊成這樣做，但我也不想妄加指責，但我要說的是，這些先生一般化水平不會很高，即使有的人對古代一些東西有點研究，但社會畢竟發展了，你的孩子也要生活在現代的社會，影響他們的，也只能是和現代生活有關的東西，至於起名要看名字的筆畫和金木水火土，我覺得這些無形的東西，不一定能影響到有形的你。另一方面，這些先生起的名字，一般都比較古板，有的雖然比較吉利，比如福祿壽喜一類，但給人的感覺還是比較鄉土，這正是今天的孩子們不喜歡的。起一個孩子不喜歡的名字，不僅不能給孩子以自信，還會給孩子增加精神負擔。
名字雖然只是一個符號，但它是一個音義結合的符號，和具體的人聯絡在一起的時候，就會給人賦予一定的感**彩，不要小看了名字，名字會影響一個人的一生，也會影響一個人對機會的佔有。另外，美麗好聽有意義的名字能給孩子帶來自信，也能給孩子帶來榮譽，相反，難聽有負面意思的名字，會使孩子抬不起頭來，當然也會給孩子帶來侮辱感。
2多給孩子講故事，
培養孩子的求知**
故事可以把孩子帶到一個神祕的境界，讓孩子的思想和情感在另一個世界中遨遊。因此，給孩子講故事是必不可少的，而且聽故事也是孩子的本能需要，如果不從小培養孩子的好奇和求知**，隨著孩子的長大，就會失去對孩子大腦的最早開發的機會，更不會讓孩子養成自己求知和思考探索的習慣。沒有一個學習的習慣，孩子就會由著自己的性子玩耍，玩耍的習慣一旦形成，那時再想把孩子從自己形成的習慣中拉回來，就有一定的困難。
早期給孩子講故事不完全是為了讓孩子掌握知識，而是激發孩子的求知**，讓孩子知道這個世界很神祕，這個世界很豐富，這個世界有許多未知。比如講動物的故事，人類生存的故事，風雨雷電等自然的故事。這些故事會把孩子引到一個奇異的世界，讓孩子幼小的心靈裡埋下無數的好奇、無數的未知、無數的謎團。但要達到這樣的效果，就要在講什麼樣的故事上動腦筋。如果是嬰幼兒，就講一些和孩子的生活有聯絡的，孩子能想象得到的，比如小蝌蚪找媽媽和小鴨子找爸爸，就是不錯的故事。為什麼？因為此時的孩子最能理解的事物和情感，也就是和爸爸媽媽之間的事情，這一類事情因為是孩子最熟悉的，也是聯絡最深刻的，孩子當然就愛聽，也容易動感情。我記得有次帶著孩子在校園裡散步，那時孩子可能快三歲了，因和熟人邊走邊聊天，竟然忘記了孩子，發現孩子不見時，我急忙順原路找，原來在小路拐彎時女兒沒發現我拐彎，她正拼命跑著在原來那些地方亂找，當看到我時，她哇的一聲哭得喘不上氣來，但她還是不顧一切往我這裡跑。我抱起她時，她已經渾身大汗，我知道她不是累的，而是嚇的。從這件事可以看出，在一個陌生的地方，孩子找不到爸爸媽媽時，對她來說，那可能就是最恐懼的事情。如果講這一類母子親情的故事，孩子不僅能夠理解，也會全神貫注，這樣就能增強孩子聽故事的興趣。相反，如果講那些孩子不能理解或者和孩子生活無關的故事，孩子就會沒有興趣，就像我們成年人拿起一本無聊的書不想讀一樣，長期下去，孩子就會再不願意聽故事。所以我要在這裡武斷地說，沒有不愛聽故事的孩子，只有不會講故事的父母。
當孩子稍大一點，理解能力相對強一點時，要講的內容就應該廣泛多樣一點，這一方面可以給孩子更多的知識，另一方面也不會使孩子感到單調重複。具體內容當然很多，一是那些自然知識，讓孩子知道自然界的豐富多彩，而且要讓孩子知道，在我們看不到的地方，還有許多神祕的東西；二是要講一些社會知識，讓孩子知道人與人之間的一些事情，為培養孩子的性格和為人處世打一些基礎。當然，還可以講一些日常生活，也可以講一些學作品。總之，孩子感興趣又不影響孩子身心健康的東西，都可以講。
我現在無法準確記清我的女兒是什麼時候纏著我要我講故事的，因為很小的時候是我們主動給她講，稍大一點後，便是她纏著我們要我們講。我們主動給她講故事的情景我記憶不太深刻，但她纏著讓講故事的情景卻歷歷在目。女兒上幼兒園後，就有了固定的作息時間，中午吃過飯就讓她睡午覺，下午兩點半我們上班時喊醒她把她送到幼兒園，晚上九點一到，我們就讓她睡覺。這時我的事情就來了，她必須要我陪她睡，而且睡下後，她就側身抱住我的一隻胳膊，讓我把燈關掉，然後讓我講故事。有時我講得很累了，也估計她睡著了，但我剛一停，她立即就喊講講講。剛開始的時候我還講一些兒童故事，但這些故事很快就講完了，然後我只好講我看過的書，開始我講《水滸》裡的那些故事，講完後又講《西遊記》，以後實在沒的講了，我只好講《敵後武工隊》、《林海雪原》、《紅巖》這類我小時候看過的書，當然講這些不是照書念，我只是憑記憶講大概，記不起來的就自己編著說。到後來這些也講完了，我只好白天看什麼書，就給她講什麼東西。好在我那時已經在拼命寫小說，也拼命讀小說，我寫的我讀的，都是我給她講的內容。我現在也不能理解，女兒那時為什麼對什麼都感興趣，對什麼都愛聽，我常常覺得我沒什麼可講，而且講得一點意思也沒有，但女兒卻從來沒說講得不好重講一個，而且每天必須要聽故事睡覺。我那時常常苦惱地想，這什麼時候是個頭，她什麼時候才能自己看書。但好像也快，她上二三年級時，就慢慢不要我講故事了，而是她自己看書，起初還看那些帶拼音的兒童讀物，大體能夠讀通成年人的讀物時，她就有點如飢似渴了，進了屋，就找書看，而且一下從書架上拿下來幾本。她這時讀書，當然只能讀大意，因為她不認識的字還很多，而且認錯了許多字，也鬧了不少的笑話，比如把邪路讀成牙路，把脈搏讀成永搏，但大意她是讀懂了，我們並不干涉她讀成年人的書。但我的女兒聽話，更聽老師的話，我們不讓她把這些課外書帶到學校，老師也不讓帶，以免影響她在學校的學習，她就從來不把這些書帶到學校，因此，她並沒因愛好學書而影響學習。相反，大量的學閱讀，不僅開發了她的大腦，也鍛鍊了她的思維，也積累了知識，也提高了理解能力。我的女兒不僅學習很好，而且學得非常輕鬆，讀小學和初中時，一般在學校就做完了老師佈置的作業，回來就自己看她愛看的書，彷彿在學校做完作業，就是為了回來看書。這樣一來，她就從來沒讓我們輔導過作業，也很少有什麼不會做的作業問我們。在上一年級時，我和她媽還檢查一下她的作業，因為做得很好，也給我們增加了自信，自信讓我們後來就基本不再有意地檢查。如果作業本在面前，才會隨手翻一翻，看看有沒有做錯的題，是為什麼錯了；如果懷疑她是沒理解清楚，就叫她解釋一下，能解釋清楚理解正確，我們就不再管；如果理解錯了，我們才幫助她解決。
早期給孩子講故事，同時也是培養孩子讀書的興趣。孩子聽故事不僅能鍛鍊大腦促進思維，也能積累一定的知識，也能培養孩子的求知慾和學習的興趣，興趣養成了，愛好學習了，就會有更強的求知慾，也想知道更多的東西。有了這一切基礎，孩子將來的教育就好辦得多。我的女兒從幼兒園到現在，學習都是主動的，也是她自己想學，比如每年開學發了新書，她拿回家的第一件事就是急著讓我們給她包書皮，然後就急忙拿出語，看上面的課，然後是自然常識一類的書。到了初中高中也是這樣，反正是隻要看到書，她都有一種本能的閱讀衝動，喜歡的她會細讀，不喜歡的她就粗翻。這樣的求知習慣，就是從小養成的，因為她知道書裡肯定有她想知道的東西。