第十章 成長教育6
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第十章 成長教育6
孩子在沒受挫折前，要讓孩子有遭受挫折的心理準備，當孩子受了挫折，就要給孩子鼓勁，讓孩子鼓起勇氣，看到希望。因此，那天家長會回來，我表揚了女兒分析報告寫得好，思想狀況也讓我滿意，這樣平靜地對待成績，平靜地繼續努力，終究會有一個好的結果。
獨生子女在愛護和被捧的環境中長大，不僅沒有受挫折的心理準備，而且以我為中心的習慣心理還會導致盲目地自高自大，具體表現就是什麼事都是自己做得對，遇到困難便抱怨他人，也抱怨所處的環境和條件。
有一個朋友在縣裡當領導，他兒子高考後他給我打來了電話，說他的兒子考得不好，只能上我們學校了，要我給幫忙選擇一個專業。開學時，他領了兒子來報到，中午吃飯時，他不停地為兒子惋惜，說兒子很聰明，學習也不錯，就是一遇考試就考不好。然後又說孩子一直不願意上這所學校，說要補習一年再考某大學，但他考慮到孩子已經補習一年了，再補習孩子的年齡就大了。他的想法是本科就讓孩子在一般大學讀，考研究生時再考一所名牌大學。他說這些的時候，他的兒子一直惱著個臉，一副受了委屈苦大仇深的樣子坐在那裡一言不發。我當時就覺得他的看法想法有點不切實際。孩子第一年高考不上線，補習一年後又考了這麼個成績，就應該多從孩子的身上找找原因，盲目地吹捧孩子，很可能讓孩子更認不清自己。以後我們便沒什麼聯絡。大概三年後他突然給我打來了電話，說兒子所在的學院通知了他，說他的兒子累計已經有六門課程不及格，但這事他一點都不知道，他一直以為兒子的學習很好，兒子也是這麼告訴他的。第二天一早我們還沒起床，我的電話就響了，他說他已經來到了學校。因還不到上班時間，我便領他來家裡。談話中我才得知，他的兒子一直在努力學習英語，而且要考某外國語大學的研究生，所以平日學習時，他兒子根本不用心學現在的專業課程，意思是專業課程學一點能畢業就行，其餘時間都用到了英語的學習上。可他兒子現在的專業是生物技術，雖說他兒子的英語學得還不錯，已經過了四級，但我覺得跨專業考名校的研究生，那也是個問題。他告訴我，他原來也不同意兒子的想法，但兒子非要這樣做，而且決心很大，學習的熱情也高，他也就同意了。讓他想不到的是兒子這麼多的課程不及格，學院通知說按規定學士學位證是拿不上了，如果補考再有不及格的，連畢業證都拿不上了。我帶他到學院後，負責人說他的兒子雖然不搗亂，但常常不來上課，除了外語好一點，其餘課程的成績都很差。但此時他的兒子仍然覺得沒什麼，也拒絕現在就補考，說馬上要研究生考試了，等考完研究生再說補考的事，而且還說他考上那所大學的研究生後，本科畢業證就不要了。我們雖然知道沒有本科畢業證，即使考上研究生，最後人家也不會錄取他，但大考在即，我們也只能讓他先考研究生，等考完了再說。最後考研究生的結果不說大家也猜到了，他的考試成績連最低控制錄取線都沒達到。這樣一下又把孩子從心理上擊垮了，補考的信心也沒有了，甚至想棄學去經商。這樣他的父親又來到學校。這回我覺得應該給孩子一點挫折教育，應該告訴他挫折在人的一生中不可避免，關鍵是你怎麼對待。這時他的父親也清醒了許多，覺得孩子確實有點言過其實，以前有點盲目地相信自己的孩子。那天我和他的父親對他說了許多，我們告訴他人生的艱難，也告訴了他做事要腳踏實地，要一步一步地來，即使踏踏實實地去做，也不會一帆風順，人生總是有低谷有**，在低谷時，不要氣餒，在**時，不要驕傲等。在我們的開導下，他雖然態度有所改變，也同意好好複習爭取補考及格。但我們給孩子的挫折教育還是晚了一點，讓孩子付出的代價也大了一點。
挫折教育並不是事情發生了才教育孩子，而是平日就應該給孩子多講一些這方面的事情，否則很可能出現麻煩，因為這方面出的問題已經屢見不鮮，前不久本市一個平日學習很好的初中女生，偶然被老師批評了幾句，回家竟然跳樓自殺了。我們學校也有一個大學生，高中時的女朋友提出分手後，竟然一下精神失常，然後便杳無音信，至今四五年過去了，生不見人死不見屍，幾年來把父母折磨得痛不欲生。可見挫折教育也不是可有可無，正確的方法是，我們既要給孩子鼓勁，也要提醒孩子，萬一遇到不順利和挫折，該如何對待。
6讓孩子既要有遠大的理想，
又要腳踏實地
沒有遠大的理想，孩子就沒有前進的目標和動力；沒有目標，孩子就會無所事事不知該幹什麼。但有了遠大的理想，就要指導孩子去一步一步地走。
但孩子的理想是在學習中一步步確立的，也是容易變化和動搖的，但學習期間，孩子的理想應該是努力學習，掌握更多的本領，然後才能談具體的理想。如果不好好學習，不掌握基本的知識就談具體的理想，理想就很可能是一句空話，也很可能誤了孩子。
我的女兒很小的時候，當問她長大了要幹什麼時，她回答說要當醫生。問她為什麼，她說要給人打針。這當然是因為她那時特別容易感冒，因而經常去醫院打針。再後來問她長大了想幹什麼，她回答說要收報紙。這話讓我們沒想到，我們大笑一場。再問她為什麼，她說收報紙能給人好多的錢。這讓我們一下明白了。因為我們那時住房緊張，根本沒地方放書和報紙，過一段時間就要賣報紙和書，而且還頻繁搬家，每次搬家都要賣很多書報雜誌，在女兒看來，收報紙雜誌的會給我們錢，我們能從收廢報紙的人手裡拿到錢，收報紙當然是很了不起的了。再後來我們給她講的故事多了，她自己也能看書了，這時她的理想就慢慢變成了當科學家、當作家。這時我們告訴她，當科學家、當作家，都要有很多的知識，而且要上到大學，還可能讀到研究生，而且要讀很多的書，然後再告訴她要好好學習。這樣潛移默化地教育，孩子心裡慢慢就會有一個理想，那就是好好學習，掌握知識才能當上科學家作家。有件事最能說明這個問題。那年孩子大概是小學二三年級，因妻子的侄女要考大學，要妻子幫助選擇報考志願，妻子便從學校招生辦借來了一本全國大學招生件彙編。我女兒在翻看這本彙編時，問我哪所大學最好。我隨口告訴她北大清華最好。晚飯後妻子翻看那本彙編時，發現女兒把北大清華兩所學校用鋼筆給圈了起來。問女兒為什麼要圈起來，女兒說我就要考這兩所好大學。這樣我們當然很高興，也好好把她鼓勵了一番。過後我覺得女兒有這個決心很好，於是我便有意識地把北大清華的輝煌歷史和名人趣事講了許多，以後如果話題說到這兩所大學，我就儘量多講一些，讓她有更多的嚮往。但理想終歸是理想，那時我們當然不敢真的當成現實，甚至想都不敢真這樣想，之所以鼓勵女兒，只是讓她好好學習罷了。可對我的女兒來說，這真的成了她奮鬥努力的目標。
女兒雖然有這樣高遠的目標，但我和妻子還是冷靜的，覺得只有目標不行，有目標如果認不清實現目標的艱難，女兒就會盲目地樂觀，就不會認真地腳踏實地地去做。這時我們便給女兒有意識地講這兩所學校的招生名額很少，我們周圍的人還沒有考上這兩所大學的等等。這樣說的目的，一是讓孩子踏實努力，二是讓孩子有個心理準備，因為即使到了高中階段學習特別優秀，也不能保證就能考入這兩所大學，如果沒有心理準備，孩子會出現思想問題。因為我們教育孩子，既要讓孩子有遠大的理想，又不能盲目不切實際，不切實際的理想只能是幻想，把幻想當成現實，對孩子的危害更大。正因為採取了這樣理想與實際相結合的教育，我的女兒到了初中階段，就對自己考什麼樣的大學有了個冷靜的定位，每年高考結束，她更多地關注人大復旦的錄取分數線，有次女兒問我，說按目前的情況，她能不能考上人大。我告訴她，你把努力的方向放在北大，但到時考上什麼學校就上什麼學校，不要定具體的學校，上什麼學校都一樣，因為大學只有四年，在人生中只是很短的一段，條條大路通羅馬，許多有建樹的人，並不一定是名校畢業。這樣做的目的，就是為了給她減壓，因為只有沒有壓力，才能輕鬆愉快地學習。