第十章 成長教育1
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第十章 成長教育1
1開朗善良的人，
是受歡迎的人
人們說性格決定命運，這話當然有很大的道理。但有不少人認為性格是天生的，認為性格是遺傳的，其實這是一種誤解，是把父母性格對孩子性格的影響誤以為是遺傳。我前面說過，一個孩子被領養到美國，長大後父母不但在孩子身上發現不了一點遺傳的性格痕跡，好像連長相也沒多少相似。另一個例子就是印度狼孩，被狼餵養以後，就沒有了人的性格。可見性格遺傳是不可靠的，也是經不起實踐檢驗的。而被大量實踐證明了的是，性格大多來自於後天的教育和影響，也就是老話裡說的“跟好人學好人，跟上巫師會跳神”。既然是這樣，那麼我們培養孩子有一個良好的受人喜愛的性格，就成為了可能和現實。
什麼樣的性格最受人們的歡迎，回答當然並不困難。在現實生活中，凡是性格開朗而且善良的人，人們都會喜歡也都會說好。相反，凡是心胸狹窄尖刻惡毒的人，人人都畏而遠之唯恐躲避不及。
有一個女孩，初到單位工作時，給同事的第一印象是有點醜，因為女孩的眼睛有點斜視，臉形也不太周正。但很快發現，這個女孩特別地開朗，好像見人就熟悉，也好像對每一個人都親切，雖然嘻嘻哈哈，但讓人感覺自然適度，更不會覺得瘋癲過分。對人熱情，也很善良，從不說別人的壞說，誰有了困難，即使無力幫助，也會表現出極大的同情。如果單位分什麼東西，她總是讓別人先拿，最後有沒有好與壞都無所謂。正因為如此，很快誰都說女孩的性格特好，而且很多人也喜歡和她交往，領導也願意把工作交給她做。幾年時間，女孩就自然而然成了科室裡年齡小但威望高的人，於是很快女孩便得到了提拔，而且每一級都比別人提拔得快，現在才三十六七歲，就已經是副處長了。
既然性格是培養出來的，而且性格好的孩子誰都喜歡，那麼培養孩子好的性格，就成了擺在父母面前的一大任務。但培養孩子好的性格和輔導孩子提高學習成績不同，性格的表現並不是一時一事，性格是一種持久的心理特徵和行為方式，因此性格的形成也不是一日兩日，而是需要長久的培養、長久的影響、長久的磨練。這樣說來，對孩子性格影響最大的，當然是和孩子長久在一起的父母，也就是說，父母的言行，對孩子的性格有著決定性的作用。因此，為了孩子，父母就需要改變自己的一些行為習慣，儘量用開朗善良的言行來影響孩子，使孩子能有一個較好的性格。具體怎麼做，我們一起作下面的分析探討。
我認為，不斤斤計較是開朗性格的基礎。遇什麼事都斤斤計較，遇什麼事都覺得自己吃虧，遇什麼事都想不開，那麼性格就不但不可能開朗，而且還會抑鬱和憤怒。如果遇事能左右去想，能為他人著想，而且不怕吃虧，那麼就不會有太多的憂愁。這樣的教育看起來抽象，其實就體現在生活的點點滴滴中。例如我女兒回來抱怨說別的同學不好好打掃教室衛生，每次輪他們組打掃，她都是幹活兒最多的。聽到這樣的話，我就告訴女兒，多幹點活兒並沒什麼不好，況且那點活兒也累不壞人，正好鍛鍊身體。然後告訴她，你幹活兒多，又不斤斤計較，別人會尊敬你，不幹活兒的人慢慢也會在心裡佩服你。再說，你多幹了活兒，你就會覺得你很高尚，你應該感到高興，因為你比他們能幹，也比他們先進，也比他們吃苦耐勞，如果這樣想，你就不覺得苦，就會覺得多幹一點也是快樂。另一方面，我也教育她，如果有人不幹活兒，你也應該告訴他道理，讓他認識到這樣做是不對的，這樣做了會影響團結。如果他聽了不接受，仍然不願意幹，那也就算了。這樣教育後，女兒就會明白該怎麼做，該怎麼去看這件事情，該怎麼去想這件事情。這樣教育後，女兒不僅明白了一些做人的道理，也不會再感到委屈。
善良需要有一副寬廣的胸懷，什麼事都想開了，什麼事都往善良友好的方向想，生活就會美好一些，煩惱也會減少一些，甚至壞事也會變成好事。要讓孩子有這樣的胸懷，只靠說教是遠遠不夠的，父母必須以身作則，讓孩子在平日的生活中體會出來。
我們學校遷回省城後，因住房緊張，不得不兩家人合住一套房子，而且還不像電影裡演的那種筒子樓，房屋是單獨的。我們合住的房子，本來就是為一家人蓋的，合住，其實就是把兩家人合在一起，除了一家睡一間屋，廚房衛生間水電暖都沒法分開，兩家常年日夜住在一套屋裡，不鬧矛盾確實需要一定的智慧。我清楚，之所以要鬧矛盾，那是因為人合住在一起，但心是分開的，而且互相還有防範心理。第一年合住時，是和我們的處長合住，人家年齡大，生活情況又好，我們一家處在人家的照顧之下，我們也把人家當長輩，自然不用擔心有什麼矛盾，即使我們有錯誤，人家也會當面批評。這樣的合住對我們來說是愉快的，我的女兒也彷彿住在爺爺奶奶家。但一年後學校又蓋起了一棟新樓，論資排輩我們又不能獨住，只好再搬到新樓裡和另一戶合住，合住物件和我們年齡差不多，而且他們的孩子還比我們的小一兩個月，而且這時不少合住戶已經鬧出了許多矛盾，有的還打鬧得水火不容。面對這樣的情況，如果天天住在一起又鬧矛盾，那日子就簡直沒法過。我想，兩家人的心完全合在一起不大可能，但互相信任，解除防範心理完全可以辦得到。首先我從不鎖我們睡屋的門開始，不但上班走後不鎖，有次我們全家去孩子的姨娘家，走時我們也故意不鎖門。第二天從親戚家回來後，我們合住的女主人過來問我們怎麼不鎖門，女主人說你們最好還是把門鎖上，要不然丟了東西，誰也說不清楚。我當時笑著反問她，我說你會不會懷疑我可能會偷你的東西，你肯定不會懷疑，反過來，我也絕對不會懷疑你會偷我們的東西，因為咱們都是有工作的人，也可以說是有臉面的人，什麼好東西沒見過，而且又在一個單位工作，誰會偷誰的東西。明知不會丟東西又把門鎖上，那就可能是不信任。我不鎖門，就是對你的絕對信任，當然，我不鎖門，也是表示一種態度，我的意思是咱們要互相信任，咱們說不定要在一起住幾年，如果鬧矛盾，那日子可就痛苦了。我說咱們沒辦法改變物質條件，可咱們有辦法改變精神條件，如果咱們在這樣的情況下精神上不痛苦，那麼咱們也是快樂的。如果咱們能像一家人一樣，互幫互助，那咱們的合住就是一種緣分，生活也就變成了幸福的生活。後來男主人很贊同我的觀點，說敞開了屋門，就是敞開了胸懷，以後咱們就要坦誠相見，只要心裡坦然了，油鹽柴米水電零碎，多點少點又能怎麼樣。後來我們兩家果然相處得很好，不僅大人沒發生過一點矛盾，連兩個孩子，也相處得很好，至於當時的水電費是怎麼分付的，油鹽醬醋是怎麼擺放的，我現在怎麼也想不起來了。學校又蓋了新樓後，我又和另一戶合住。細算起來，我們先後和三家合住了五年多，這五年正是我女兒懂事和成長的五年，也是性格形成的關鍵五年，這五年讓我的女兒很早就懂得了許多。特別是怎麼和人相處，比如哪些能做哪些不能做，哪些能說哪些不能說，她都過早地經歷過了，當然不會像今天的許多孩子，想要什麼就要什麼，想去哪間屋玩就去哪間屋玩，想拿什麼東西就拿什麼東西，想說什麼就說什麼。從某種程度上說，“大家庭”也能鍛鍊和人相處的能力與智慧，這樣說來，如果你沒有我們那樣的“大家庭”，也可以多帶孩子走走親戚訪訪同事，讓孩子感受一下與人相處的學問。
寬廣的胸懷也是對別人的尊重和理解，理解對方了，互相理解了，隔閡就少了，怨天尤人也少了。教育孩子遇事理解別人，孩子才不會遇事斤斤計較。要教育孩子理解別人，首先就要讓孩子尊重別人，別人家的東西不能亂拿，到了別人家要守規矩，有什麼事要問人家可不可以這樣做等等。同時，也要教育孩子寬容別人，比如別人家的孩子把碗打破了，別人家晚上來了客人划拳喝酒，吵鬧得不能睡覺了等等，都要以寬容的心態向孩子解釋，不能在孩子面前責備別人或者說人家的壞話。父母如果長期堅持這樣做，也長期堅持這樣教育孩子，孩子就會有一個寬容的胸懷。有寬容胸懷的孩子，和別人相處就容易得多，孩子也會受到別人的喜愛。因此，我們不僅和別人合住時講寬容，平日的一言一行，也很注意對孩子的影響。父母做好了，父母的一言一行，孩子都會看在眼裡，記在心裡，這些潛移默化的影響和教育，就會潛移默化地使孩子形成性格。當然，父母給孩子做榜樣，不僅影響了孩子，也約束教育了父母，也算是雙贏的事情。我女兒上大學後，我還是擔心女兒能不能和宿舍的同學和睦相處，我便向她講當年合住的事，女兒卻風趣地說，老爸你別忘了，當年咱們合住，我也算是“受益者”。