第九章 課外知識教育2
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第九章 課外知識教育2
最近《杜拉拉昇職記》賣得火熱，我隨便翻了一下，就知道為什麼賣得好了。作者是很聰明的，他既知道小說的作用，也知道人們需要什麼，便用小說的形式來教人們進入社會後該怎麼做，怎麼做才能應對進入社會後複雜的人和事。可這些知識大學教科書裡是沒有的，即使有，也是純理論的，沒有例項證明，也枯燥乏味，而傳統的學作品也沒能如此地集中展示，正因為如此，年輕人和剛進入社會的大學生就需要和喜歡，賣得好也就不足為怪了。
現代社會不僅需要深厚的專業知識，更需要寬廣的社會知識，如果沒有一定的社會知識，不能營造一個良好的人際關係，不能和大家和諧相處，你的專業知識就很難施展，也更不會有用武之地。而且現代社會越來越需要團結協作，許多事情都不再能夠單槍匹馬地去做，因此，如果不會合作，不懂人際關係，也就是不會來事，你就無法立足，更別說施展才華。
廣泛地讀書就是什麼書都要讀一點，讀多了，各種知識才會互補，才能融會貫通，才能思考全面，判斷也可能更全面周到獨特。比如我讀的書就比較雜，就可以用一種知識去理解判斷另一種知識。比如我寫的長篇小說《所謂教授》，當時許多人看後以為我是學畜牧獸醫的，而學校更多的畜牧獸醫方面的教授卻問我怎麼知道那麼多畜牧獸醫的知識，而且塑造那幾個教授時，還能寫他們怎麼從事專業研究，研究中會出現什麼問題，研究的學科前沿是什麼，而且許多判斷還很有前瞻性。當我告訴他們，許多是我自己想象出來的時，他們都不相信。可見知識是多麼地需要互相交叉，現在提倡學科交叉又是多麼地重要。
廣泛的知識也是思維的基礎，思維更多的是依靠已經儲存在大腦中的知識，嬰兒儲存在大腦裡的知識少，思維能力就差，聯想能力就更差。大腦中沒有相關的知識，相關方面的思維就是一片空白。那年看一部電視紀錄片，影樓給一對盲人青年拍結婚照，攝影師告訴男盲青年說：“你的妻子穿了白色的婚紗，特別地漂亮。”誰知盲人男青年卻問白色是不是很亮的那種，就像燈光一樣。攝影師回答是。男盲青年卻說：“那麼我怎麼感覺不到熱。”弄得攝影師一臉不解，然後男盲青年解釋說：“你們說燈光很亮，我感覺到有熱量。”可見思維是知識的結果，在男盲青年的腦海裡，亮就是熱量，所以才有那樣的思維。相反，知識廣泛的人，思維判斷能力就強，聯想能力就更強，比如社會經驗豐富的知識分子考慮問題就周到一些，有時候還要瞻前顧後。瞻前顧後就是聯想，會由此想到彼，由此想到可能引出的後果，想到利與弊、好與壞。而知識少的人做事往往比較魯莽，魯莽的原因就是少聯想、少思考。比如知識分子開車，總是會想到萬一出事的嚴重後果，所以開得很穩很小心。知識少的人卻往往對後果思考得少，更不去聯想，容易把車開得很猛很快，而且總是不為對方考慮也不讓對方。
那年我的女兒大概十歲左右，有天她從外面步行回我們學校，在路上有一輛小車開到她旁邊，問她我們學校怎麼走，她告訴司機後，司機又問她到哪裡，我女兒說她就回學校。司機立即停車要讓她上車，可我女兒說不，而且快步往前走。小車又跟在後面要我女兒上車時，我女兒嚇得一下跑了起來。巧的是車上的人是來找我的朋友，然後朋友說你的女兒真聰明。其實是我女兒已經讀了很多的書，她當然會聯想到一系列的拐騙綁架等社會問題。過後我問女兒為什麼不上車，她回答說我怎麼敢上陌生人的車。
根據美國一家調查機構的調查，說讀書的人比較喜歡參加社會活動，他們做義工和參加慈善工作的可能性也是其他人的三倍。調查得出的結論是：讀書的人比較活躍，也比較熱心和關心他人，而不讀書的人則比較冷漠。
2讓孩子適當看電視會受益匪淺
電視是社會生活的視窗，用一個小視窗就可以看到全世界，確實是人類明的一大了不起的成果。電視和書本比，電視既能看到實物實景，又能聽到真聲真音，這樣看，電視又有讀書不能相比的優勢。也就是說，電視真正地給我們長了一雙千里眼，讓我們足不出戶，就可以看到整個世界。我們看到聽到整個世界，就是我們在整個世界裡進行社會實踐。我們經常為不能常帶孩子外出見世面而遺憾，但這種遺憾，我們可以透過電視來彌補，看電視，也是我們彌補孩子社會實踐不足的一個好辦法。因為我們培養孩子，並不是為了學課本知識和考試，而是為了獲得改造世界的知識，將來能夠更好地適應社會需要和滿足社會需要，而且學課本知識和考試，也是為了更好地認識世界掌握本領。另一方面，學習知識的途徑應該是從書本上學和從社會實踐中學，而電視，從另一個角度來說，還能夠把兩者結合起來，既能讓孩子學到書本知識，也能讓孩子學到社會實踐知識。因此，可以這樣說，不讓孩子看電視，就是減少孩子間接地接觸社會，是教育孩子的一大損失。
我們從下面幾個方面來說讓孩子看電視的益處。
首先是看電視能學到知識，而且可以學到書本知識和社會實踐知識。我們先說書本知識。首先，書本知識的學習和理解，需要依靠實踐知識來支援，比如前面說到的盲人，他沒見過白色，於是他就錯誤地把白色理解成了燈光，理解成了熱量。同樣的道理，孩子學習課時，理解課當然也要藉助已經見到過的事物。比如孩子學習的章是寫大海的，如果沒見過大海，在電視裡也沒見過，孩子就很難理解大海，更難有一個大海的形象。如果見過了，或者是在電視裡見過了，孩子就會有一個比較直觀形象的理解。因此說，不讓孩子看電視，我們就讓孩子少了一隻眼睛，雖然不至於像盲人一樣不知道白色，但也讓孩子少見了許多事物。形象，是理解社會知識和自然知識的基礎，而且書本內容，大多也是對社會和自然形象的描述和理解，頭腦中沒有那個事物具體的形象，就很難理解那個事物。對此我有深刻的感受。小時候生活在內蒙古的河套平原，廣播報紙說西哈努克給**帶了金芒果，大家都不知道那是什麼東西，於是大隊書記說金芒果是一種武器，比原子彈還厲害，送給**，就是要打美帝蘇修。後來不知看了什麼書，才知道芒果是一種吃的東西，但還不知道是水果，更不知道長什麼樣子，直到有了電視，才偶然在電視劇裡看到了芒果是什麼樣子。還有，草原上的孩子沒見過樹，有人給孩子吃蘋果，孩子問蘋果是哪裡來的，回答是樹上長的。孩子問樹是什麼樣子，回答說樹像電線杆子，電線杆就是樹做的。這樣孩子便跑到電線杆下，久久地看怎麼能長出蘋果。現在有了電視，就不會再有這樣的事情。因此，看電視不僅有利於孩子理解課，也有利於孩子理解事物，有利於孩子理解社會。這樣就不難得出如此的結論：常看電視的孩子理解能力要強。
當然還可以從電視裡直接學到書本知識。我們不說教育頻道和百家講壇，只說一般電視節目裡的日常知識。比如那年高考，其中語考試有一道題，說如果把自己的詩贈送別人，客氣禮貌的說法應該是什麼。這樣不少考生就難以回答，但這樣的題對我女兒這樣常看電視的考生來說，就不是什麼問題，因為電視劇裡常有贈送詩書畫這樣的情節，正、指正、斧正這樣的話也是常聽到的。那年我女兒去北京參加自主招生的筆試面試，其中筆試中有一道題問這年的諾貝爾和平獎授予了誰。這樣的知識我女兒就是從電視裡看到的。
當然看電視最主要的還是學習社會知識，因為電視已經給我們提供了一個學習社會知識的平臺，我們看電視節目，就可以從中學到為人處世待人接物，就可以學到社交禮儀和與人相處，也可以學到著裝打扮言談舉止。比如孩子常看電視，孩子就會知道商人們怎麼生活，市民們怎麼生活，農民們怎麼生活，各地的風俗習慣有什麼不同，不同職業有什麼職業特點，各種社交場合的禮儀習慣如何等等。社會知識多了，自然就會知道怎麼來應對各種各樣的人，怎麼應對各種各樣的事，怎麼應對各種各樣的場合。這些社會知識，是從一般的教科書裡學不來的，但又是生活中必不可少的常識，也是進入社會後遇到的最實際的事情，沒有這些知識，工作後就會遇到許多困難，而且許多事情也會處理不好，甚至會屢屢上當受騙。