第377章 新生第一課
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第377章 新生第一課
第377章 新生第一課
教室不難找，黃俊輕而易舉的找到了。只是，他沒有直接進去，而是站在門口長舒了一口氣，調整了一下自己的狀態。
馭電技能，黃俊在之前根本就沒有接觸過，對這個完全就是雛鳥。
黃俊不想因為自己掌握了五行，而對馭電技能有所輕視和懈怠。
好一會調整後，黃俊才適應了自己的角色。自己現在就是什麼都不懂的新生，學習中必須謙虛，有耐心。
有了準確的定位，黃俊抬手敲門：咚咚！
教室門開啟，一位留著捲髮，描著細眉，長相不錯的女老師進入黃俊的視線。
“你是？”女老師看了黃俊一眼，隨之說道：“黃俊對吧，進來吧。”
黃俊還想做自我介紹呢，女老師這麼一說，他乾脆閉嘴了。
走進教室，黃俊站在講臺前，像是小學生似的，對著在座的同學做了自我介紹：“大家好，我是黃俊，很高興能跟大家在這裡相識。”
女教師看著眾學生，說道：“用你們的方式表達一下心情吧。”
啪啪！滋滋！
女教師話聲剛落，整個教室內閃耀起耀眼火光，一條條電蛇四處流轉，那駭人的景象，好像是有人要渡劫。
黃俊看著眼前的這一幕，心中陡升難以名狀的期待。還是這技能管用啊，都市中哪裡少的了電能啊。若是掌握了，誰不服。一道雷電劈過去，那不死也得扒層皮啊。
黃俊期待中，女教師發話了：“黃俊，你過來的時間有些晚，我們已經開課許久了。不可能為你從頭傳授，你到回顧班去自習吧。”
“啊？！”女教師說的話，讓黃俊一愣。我剛來，你就把我向外趕，這說不過去吧。
心中老大不願，但黃俊沒敢在表情上顯露出來。他還是客氣的問道：“老師。回顧班在哪？”
女教師一指教室內的牆角。說：“就在裡面，我們之前的講課教程都做了儲存，你去熟悉一下吧。等趕上了進度，可以出來聽課。”
女教師這麼一說。黃俊才注意到牆角的小房子。黃俊剛進門時。還以為那房子是衛生間呢。原來是回顧班。
點頭，道聲謝，黃俊在同學的注視下。快步走進了回顧班。
小房間內佈置很簡單，一把椅子，一張桌子，桌上放著顯示屏和耳麥，乍看上去有點監控室的樣子。
關上房門，回顧班與教室徹底隔離開來，再也聽不到外面的動靜。
黃俊開啟顯示屏，戴上耳麥，快速的瀏覽了一下授課教程目錄，按照時間的前後順序，如飢似渴的學習起來。
顯示屏上，出現了一位中年教師。
他在演講屏上寫下了幾個字；基礎教程。
寫完字，他說道：“同學們，歡迎大家來到這裡，學習馭電技能。咱們這是第一節課，先從基礎內容學起。”
說完這話，他頓了頓，轉身在演講屏上寫道：什麼是意念？
寫完這幾個字，他面向學生，說道：“誰給我解釋一下？”
鏡頭調轉，對準了一位女學生。
在鏡頭中，黃俊這才意識到，教室內的學生有些特別，男女比例又是出奇的接近一比一。
女學生也不起身，坐在那說道：“意念是人類的大腦產生的生物電，按照某種排列組合順序，形成的特殊能量。可對外界的物質，進行感應和操控。”
男教師點頭：“說的沒錯。意念說白了就是能量，跟宇宙的能量體有異曲同工之妙。只是，意念的強弱，跟人體有關聯，並且無規律性。體弱的人可以產生較強的意念，身體強壯的人，也有可能無法產生意念。”
“為什麼會出現這種情況，相信大家以後接觸天機規則後，能夠有較好的感悟。”
說完這話，男教師轉身在演講屏上寫道：“馭電技能的學習順序。”
寫完，他再次面向教室內的學生。
黃俊看著顯示屏，也轉起了腦筋，馭電要怎麼開始學起呢？
男教師說道：“馭電呢，說起來很容易。有的人悟性高，也許一天之內就能掌握基本技能，有的人呢，興許要花費數年的時間。關鍵點在哪裡？”
男教師頓了頓。
鏡頭轉移，黃俊看到教室內的學生交頭接耳的議論起來。
議論了足足有三四分鐘，男教師這才讓眾人安靜下來，解釋道：“馭電技能的掌握，關鍵點就在於對人類，對生靈的熟悉程度。”
“每一個生命體都是一個生物電場，想必大家已經知道，意念也因為生物電場的存在，而得以變成一種能力。既然人體本是生物電場，有這得天獨厚的天然優勢，那為什麼學習馭電技能，還出現容易困難的區別呢？”
鏡頭轉移，一男學生說道：“人的身體是大同小異的，就因為那微小的區別，才出現了豐富多彩的，變化萬千的各種人類。”
“起決定因素的是什麼？”男教師問道。
眾學生當即議論起來。
黃俊聽著這問題，呵呵一笑。人為什麼各不相同呢？
對天機規則有了些許瞭解的黃俊很明白內中的意思。人的出生地點不一樣，出生時間不一樣，出生時對應的外界環境不一樣。說白了，就是人出生時，對應的規則不一樣。這也就決定了，人的生存軌跡絕對不一樣。
男教師看著大家議論，面帶欣喜的解釋道：“這個問題的答案呢，想來大家能夠想到，那就是單一人類的本屬規則。外界怎麼會有算命一說，怎麼會有看風水一說，就是源自於此啊。”
見學生能理解自己的意思，男教師說道：“咱們回到原來的問題，馭電技能的掌握，關鍵點就在於對人類，對生靈的熟悉程度。人類，包括萬物都是能量粒子組成，能量粒子的特性又受到規則的影響。”
“所以，產生的生物電具有專一性，獨屬性。要駕馭，必須因人而異。”
說到這，男教師在演講屏上寫道：馭電的準備工作。
“要怎樣駕馭電能，大家有沒有了解？”男教師問道。
“駕馭電能必須用意念在大腦或者人體形成一個感應場，以此來引動空間中的電能。只是怎麼做，原理是什麼，不清楚。”一位女學生回答道。
“說的不錯。”男教師點頭讚許：“要駕馭電能，必須有獨屬的感應場。這感應場可以在人體內，也可以在人體外，甚至於依託於某種外界的物質。具體怎麼做，我來說一下，大家用心記憶一下。”
男教師提醒著，說：“先把意念轉變成膜狀空間平面，然後在平面上疊加平面。不用擔心層面多，有能力的話，可以疊加無數層。大家嘗試一下。”
聽著這話，黃俊趕忙迫不及待的實施了。
剛把意念轉變成平面，黃俊就心生納悶了，這平面要多大呀？
黃俊的疑問剛產生，耳麥中就傳來學生的詢問聲：“老師，平面的面積和厚度有規定嗎？”
“面積可以無限大，厚度越薄越好，只要能夠駕馭，隨便轉換。”男教師解釋道。
有了男教師的解答，黃俊當即照做。
意念平面像是書本似的，一層層疊加起來。足足疊加了有五十層，黃俊停了下來，轉著眼珠心生疑問了，我怎麼感覺不到電能的存在呢？
一有疑問，黃俊趕忙看向顯示屏，等著解答。
這時，那男教師說道：“咱們這節課先介紹到這裡，課後大家熟練一下，明天我解釋一下原理和基本的操作。”
黃俊聽著這話，氣惱的爆了粗口：“草！”
連影片都賣關子，真夠讓人憋屈的。
黃俊沒有立刻點開影片，看第二天的授課教程，而是按照男教師所說，開始熟悉意念平面。。)