十二緊張的師生關係

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十二緊張的師生關係

十二章 緊張的師生關係

上一屆文理分科時，那些痴迷足球的“雙差生”絕大多數透過種種努力都成功地分到了東方銘班上。他的班級也一度成為成績差紀律差的“雙差班”，分科後的第一次月考，他班的成績就在年級墊了底。

當時就分管這個年級的遊書記找東方銘語重心長地進行了一次談話，一方面對年青教師經驗欠缺表示理解叫他多向經驗豐富的老教師學習，另一方面又暗示東方銘如果這個班帶不好他可能就會掉下去又去教高一。一個年青教師在學校的地位往往取決於他第一屆帶高三的成績，如果一直在高一高二徘徊連高三都教不上他就難有出頭之日了。東方銘並不十分著急，學生才剛上高二，離高考還有近兩年時間呢。他自己高一高二時成績也不咋的嘛，到高三時成績還不是衝到前面去了。

但是成績墊底的事實還是讓東方銘有些尷尬，他絞盡腦汁想了很多辦法對班級加強管理，同時虛心地向辦公室裡的老班主任請教。他發現成績最好的那幾個班的班主任“高考意識”特別強烈，班裡的高考氛圍也十分濃厚。每天一刻鐘的班講時間班主任都會講得滿滿的甚至拖堂，學生課餘時間也基本上不出教室。東方銘講課可以旁徵博引娓娓道來，但班講往往三言兩語把事情講完了就無話可說。他很羨慕那些滔滔不絕班講的老班主任們，也十分羨慕他們班上濃厚的學習氛圍。多次請教後，一位老班主任道出真諦：“只要把高考和學生的命運連在一起就會有講不完的注意事項，再反覆強調學生總會聽進去一些的！”

這一席話讓東方銘茅塞頓開，以後班講時他都努力把高考和前途命運結合起來，話題果然就多了。但效果並不明顯，他生拉硬扯地聯絡讓學生不以為然。後來他把感恩教育加了進去，感受愛心和回報父母逐漸代替高考成為班講的主題。東方銘和學校裡大多數學生一樣都來自農村，他的切身體會很容易就引起了學生的共鳴。班上人數的五分之四是女生，每次班講時總會有女生淚流滿面，另外五分之一的男生雖然好象無動於衷但也沉默不語。在女生的帶動下，班上的學習和紀律逐漸好轉，東方銘的班講初見成效。

一天下午，班上的體育委員小心翼翼地請示東方銘讓他們跟其它班踢一場足球比賽。對班上這五分之一頑冥不化的男生東方銘一直難有好臉色，班上的女生近來在感恩教育的感染下變化很大，而男生卻沒什麼起色。女生晚飯後都早早地進入教室學習，自習課非常安靜，課堂上也十分認真。而男生大都要在上課鈴聲響起之後才抱著足球臭汗淋漓地一擁而入。好幾次東方銘在教室門口截住這夥人，讓他們在走廊上一字排開就地做100個俯臥撐。一開始這些人孔武有力地邊做俯臥撐邊數著次數，做到一半就有點力不從心半天撐不下去了。東方銘忍住笑繃著臉不停催促他們快點做完，一個瘦高個當守門員的男生可憐巴巴地仰面問道：“老師，可不可以只俯臥不撐嘛？”

不斷有女生向東方銘投訴男生上課講話和打瞌睡影響她們學習，一怒之下他把男生的座位全部調整到最後兩排去了。女生拍手稱快，男生敢怒不敢言，班上就此成了涇渭分明的兩個板塊。東方銘和科任教師整治的重點就放在了最後兩排，但效果並不理想。這些臭味相投的傢伙集中到一起更是變本加厲，他們認為反正老師已經放棄了他們，乾脆破罈子破摔，違紀的次數和程度不斷增加。東方銘軟硬兼施皆不見成效，自然就沒有好臉色對他們了，年輕的班主任和男生之間的關係有些疏遠和僵硬了。好在女生排除了學習的干擾，班上的整體學習氛圍比以前還是濃烈了不少。

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