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第40節：主持江蘇教育(4)

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第40節：主持江蘇教育(4)

周佛海提出：

“灌輸知識，培養人格，領導思想，為教育之三大任務，必三者具備，而後乃竟教育之餘功，此本人接掌蘇省教育以來之施政方針也”。周佛海：《實施教育三大任務之具體方案》，《江蘇教育》第1卷第10期。

所謂“灌輸知識”，就是力謀提高中學程度；“培養人格”，就是實行“教訓合一”；“領導思想”就是加強思想控制。

周佛海的所謂“領導思想”，就是教育要以灌輸三民主義為中心，實施反馬克思主義教育。他狂稱“共產主義已不適於今日之時代”，因此，必須求一“健全而有普遍性為世界文化之最高領導者”的思想，此即“三民主義耶。”他要各級學校及教師，必須將此思想“灌輸青年”，使“青年堅其對此思想之信仰”。為貫徹此項宗旨，江蘇省教育廳頒佈了《政治訓育要點》，下發各學校，按照要點的要求，向學生進行宣講。

教育廳的命令稱：“查近年以來，吾國青年，對於世界國際形勢，固未明瞭；對於本國政治現狀，又未認識；每是政治上重要問題發生，或則存心破壞；或者肆意攻訐。在此困難時期，青年思想，似此異常混雜，影響殊為重大，若不設法矯正，後患不堪設想。本廳特根據政治環境，制定國難時期中等學校政治訓育要點，俾各生認識國際現勢，暨本國現狀，而努力於將來奮鬥之準備。”周佛海：《實施教育三大任務之具體方案》，《江蘇教育》第1卷第10期。

《要點》分為國際形勢、中心勢力與中心組織、青年的責任等部分。《要點》列舉了新的世界大戰的醞釀、日本的備戰狀態、中國的現狀，對日鬥爭的準備等內容，力圖為國民黨的對日妥協、對內反共方針辯解；勸說學生須知目前尚非抗戰之時，必須聽從國民黨政府之領導。《要點》宣稱：在目前的中國，只有中國國民黨，才是中心組織，只有三民主義，才是中心思想。並且鼓吹，在整個的民族生存鬥爭的時期，青年唯一責任，是在“擁護中心組織”，“信仰中心思想”，為此，應加倍努力於德、智、體三方面的休養，認清“救國必須讀書，讀書便是救國”。周佛海：《實施教育三大任務之具體方案》。

1934年蔣介石發起所謂“新生活運動”後，周佛海更是不遺餘力努力推行，由省教育廳頒佈了《中等學校推行新生活辦法大綱》，令各學校據此擬定詳細辦法，切實推行。

所謂“灌輸知識”，即是有關提高中學的教學的質量的具體規定。為此，在《二十年度下半年施政方針》中，關於省縣教育改進意見，提出要切實提高普通中學程度。後來又在《江蘇教育三年計劃》中，提出分期實施整理普通中學方案。規定普通中學，必須按照教育部規定的課程標準，設定和講授各門課程，並頒佈各科教學進度表；制定各校最低限度之各科裝置標準，充實和改善中等學校教學實驗裝置條件；制定教職員服務細則，實行督學抽考辦法和中學畢業會考，並且規定勵行教師專任制，以久任為原則，以保證教師隊伍的穩定和師資水平。同時對教師的教學和學生的學習要求都作了極其詳細的規定。周佛海：《實施教育三大任務之具體方案》。

為保證辦學質量，對高階中學也作了明文規定，如限制各縣及私辦高中等。同時，為促進教學經驗的交流和提高中小學教師及學生的教與學水平，江蘇省教育廳先後定期出版了《江蘇教育》、《江蘇學生》、《小學教師》三種期刊。

所謂“培養人格”，就是作為教育來說，既要對學生授以知識，又要教育其如何做人，也就是實施“教訓合一”，並且頒佈了《教訓合一辦法》。

教育廳命令稱：“以近今各校，徒鶩於知識之灌輸，而忽於人格思想之訓導，以致學風日益浮囂，幾莫可挽救。究其原因，實由於教學訓育之分立，在教者只知以啟發知識為能事。而負訓育之責者，對於學生之人格思想，又未能嚴密考察，加以適當之訓練，如此而望學生言行純正，趨向端方，殆猶南轅而北轍。欲矯過去之錯誤，養成將來純潔之青年，俾學生開人格思想知識三端均衡並進，非教訓合一不為功。”周佛海：《實施教育三大任務之具體方案》。