第五章 最好的教育是鼓勵教育2
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第五章 最好的教育是鼓勵教育2
鼓勵教育要貫穿整個日常生活，要讓孩子處處感到自己很優秀，處處感到自己是最棒的，要讓孩子有一種優秀感，也要有一種成就感。當孩子有這種感覺，孩子就會有一種上進心，就會處處爭優，處處不甘落後，處處嚴格要求自己，這樣孩子就能真的處處做得很好，這樣就真的能夠得到老師的認可，得到大家的認可，進而得到老師的鼓勵，得到大家的鼓勵，這樣就會形成良性迴圈，讓孩子不斷努力去做，不斷保持優秀，不斷得到大家新的鼓勵。時間久了，無形中就會把孩子捧到一個高度，讓他自己自覺地保持這個高度，讓他自己嚴格要求自己，讓自己把自己當一回事，甚至自己不把自己當普通的孩子，孩子有了這樣的上進心和榮譽感，就會不用揚鞭自奮蹄。
鼓勵孩子應該是持久一貫的，也應該是能讓孩子感覺得到的。這就需要父母真心地賞識孩子，真心地鼓勵孩子。我的女兒幼兒園畢業時，幼兒園給女兒發了一個畢業證，這個畢業證又有點像紀念冊。拿著這個畢業證，女兒很高興，因裡面有一頁要家長寫一些祝願的話，女兒便很認真很虔誠地讓我寫，當時我看著成長的女兒，心裡竟然有點激動，於是我寫了這樣的話：
“可愛的女兒你好：今天你拿到了第一個畢業證，這證明你圓滿地完成了這一階段的學習，對此爸媽是很滿意的，也是很自豪的。但這只是一個開始，以後你求學的路更長，還要拿到更多的畢業證書，爸媽希望你能取得更好的成績，爸媽對你充滿了更多的期待。”
有人會擔心一直鼓勵孩子，會不會把孩子捧壞，因為現在孩子的不少壞毛病，都是嬌慣出來的。其實鼓勵教育和慣壞孩子是兩回事。鼓勵教育是激勵孩子的上進心，是在總方向上鼓勵孩子向前，而不是沒有批評，更不是無原則地遷就。具體的做法是，當孩子做錯事時，必須要指出錯誤，而且講明道理，然後不忘鼓勵，不忘告訴孩子，這次沒做好，但透過這件事知道了為什麼沒做好，失敗是成功之母，知道了失敗，下次就一定能做好，而且下次肯定能做得更好。甚至是父母打了孩子，也要給孩子講清為什麼要捱打，然後鼓勵孩子說今天你捱打了，你一定能吸取今天的教訓，以後一定不會犯類似的錯誤，以後一定不會再捱打。這就是鼓勵教育，也就是說，鼓勵教育的大方向和總原則是鼓勵，具體的鼓勵方法還是要多樣。
2鼓勵教育不等於完全沒有懲罰
鼓勵教育是最好的教育，但鼓勵不是絕對的，不是不需要別的辦法來輔助的，在教育孩子的問題上，我們更需要實事求是，更需要靈活的措施，當然不能走極端，提倡鼓勵教育，就不管鼓勵起不起作用都用鼓勵，也不管效果和結果如何一味地只用鼓勵。如果鼓勵失效，我們也可以用一兩次懲罰，如果懲罰的效果好於鼓勵，那麼我們還可以多用幾次懲罰，但懲罰的前提是不能讓孩子身體和心理受到傷害，懲罰是為了震懾，目的是讓孩子知錯改錯，目的是讓孩子認識到錯誤並且牢牢記在心裡，而不是為了壓服孩子、征服孩子，或者是父母出一口胸中的怨氣，當然也不是讓孩子受皮肉之苦，讓孩子從此產生畏懼。
中華民族有中華民族的傳統美德，也有中華民族的傳統教育經驗，在如何教育子女方面，前人積累了許多寶貴的經驗，也有許多教子的名言名篇，除了鼓勵和親情教育，也有棍棒出孝子的說法。隨著社會的變革和人類的進步，現在我們認為棍棒教育確實不當，實踐也證明確實有許多弊端。但實踐也證明，在教育孩子時，還不能完全放棄懲罰教育，也不能走極端一味否定嚴厲的家教。一味地放棄懲罰，確實會寵壞孩子。
前些天看電視，有一部紀實片說有一個農民，把四個兒子都培養成了很有成就的人才，春節四個兒子回老家過年，記者採訪拍攝了這一家人。問老父親教子經驗，老父親核心的一句話就是棍棒出孝子，他也很為自己嚴厲的家法而自豪。老人拿出一塊巴掌寬近一米長精心製作的木板，木板一面寫了“家法”二字，一面寫了朱熹的治家格言。老人說這塊木板就供放在最顯眼的位置，誰犯了錯誤，就要用這塊木板嚴厲地懲罰。他的四個兒子說得最多的，也是嚴厲的家教，一個兒子說有一回他考試沒考好，父親責問時他態度不好，父親一下一腳將一個凳子踏爛，然後拿起凳子腿拼命打他，幾條凳子腿都打斷了，父親還不饒他，那次他就覺得這回父親非要把他打死才罷休。至於棍棒的效果，幾個兒子都是肯定的，也是感激的，都說他們那時根本不知道好好學習要幹什麼，就是怕父親打，才好好學習，歪打正著，才有了他們的今天。
巧合的是，我的女兒兩三歲時，我的妻子也在門後面立了一根竹棍，大概也是一米長，而且妻子明確告訴女兒，如果不聽話，就要用這根竹棍打。當時妻子這樣做，並不是心血**。孩子還沒出生，妻子就和我商量，說嚴父慈母，做父親的要嚴厲，要我一定要做一個嚴父，至少是不許在孩子面前嘻嘻哈哈，就像她的父親，她的父親兒女們誰見了，都不敢有絲毫的馬虎，否則後果非常嚴重。而她要做一個慈母，就像她的母親，要好好保護孩子，要好好撫養孩子。但結果卻是反了過來，我怎麼也做不成嚴父，她反倒慢慢當起了嚴母，她很愛孩子，但她絕不溺愛孩子，她要求女兒做的，女兒必須得做，絕不允許違抗，也很少和女兒討價還價，有時女兒不聽話，她真的會很認真很嚴厲，而且也會真的拿出那根棍子，有時也真打。我說過，我的女兒特別聽話，也特別守紀律，但在十歲前就是不好好吃飯，因為那時孩子特別地瘦弱，有一個階段兩年多沒長一斤肉，脫掉衣服肋骨都一根根清晰可見，我們帶她到大醫院做了幾次檢查，醫生也找不出什麼毛病，只是吩咐要想法讓孩子多吃些飯。但方法我們想盡了，比如不讓她吃零食，變換花樣做她喜歡吃的，但都不管用，女兒每天吃得確實很少。我們覺得女兒有了厭食症，沒辦法，妻子只好逼迫女兒吃，逼她改掉厭食的心理。逼也不管用時，只好使用那根竹棍。好像打過四五次，有一次在屁股上打起了幾條紅印。雖然打後效果不明顯，但每次總能逼她多吃幾口，那時，能多吃一口，我們心裡也是寬慰，另一方面，沒有別的辦法時，打便成了唯一的辦法。
打是為了讓孩子改正錯誤，打也是一種教育方法，打孩子時，想到的是教育，而不是用打孩子來出自己心裡的氣。氣極了打孩子和用打來教育孩子是兩回事。氣極了打孩子是真打，是出氣；為教育孩子打孩子，打是手段，不是目的，打是虛的，教育是實的，打得少，教育得多，即使是氣極了打孩子，我們也應該不忘教育。
現在是獨生子女，而且是明社會，可能有許多的人不贊成打罵孩子，但什麼事情都要實事求是，教育孩子更是如此，好和不好，我們不能只聽理論，還要看效果。有些孩子不用打就聽話，這當然可以不打；有些孩子卻不行，靠說教孩子完全不聽，適當地打一下懲罰一下，如果效果很好，也無後患，那也是一種好的教育方法。
還得舉一個現實中的例子。有一天妻子的朋友帶著孩子來我們家，說我們的孩子考上了名牌大學，一定是教育有方，她順便來向我們討教一下，也讓我們看看她的孩子毛病出在什麼地方。那個孩子確實是調皮，進門就東跑西跑亂翻東西，而我的博古架上有許多東西是易碎的，我和妻子左擋右勸，可那孩子就是不聽，非要拿了玩，但他的母親卻只是輕描淡寫地勸說，只是不停地講道理，就像她講課一樣，孩子根本就不管不理不聽，好像他母親什麼也沒說。妻子的同事告訴我，孩子平日就是這樣，根本不聽一點話，根本沒辦法教育。我當時就告訴她為什麼不懲罰一下。妻子的同事當時很吃驚，說明社會就要明教育，懲罰是不可取的，懲罰只能增加仇恨，只能損害孩子的尊嚴。我說明社會也要設立監獄，不懲罰誰還會守法，如果孩子懂得要尊嚴，那他就自然懂得聽話守規矩。我告訴她，我們不提倡懲罰孩子，但我們要實事求是，沒辦法時也要嘗試一下，白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。她還是搖頭，但她讓我嚴厲一下試試。我覺得我應該試試。我當即猛喝一聲“不許亂拿東西”！孩子一下嚇得站在那裡不動了，然後呆呆地看著我。然後我給他講道理，告訴他這些東西易碎，打碎了就再沒有了，然後我對他進行了一番鼓勵，誇他很聽話很懂事，是個聽話的好孩子，然後我重新讓他拿那些可拿的東西，這回孩子很聽話地拿了東西悄悄一個人玩去了。