第十章 可敬的老師

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第十章 可敬的老師

“弄好了！”華子看到小華的留言後，拿過隨身碟把程式複製過來，彈出愛國者光碟燒錄機，放進CD－R，便開始燒錄CD，做好這一切後，華子關閉電視與計算機，又風風火火的往學校跑去。

課堂上蔡老師沒太多精神，全部心思都放到機房裡，區域網下全部的電腦都壞了，蔡老師感覺這天就要崩掉一般。

華子跑上教學樓，蔡老師眼睛迎出來問：“有沒有找到？”

華子點了點頭，蔡老師安排同學們自習，讓班幹部監督。自己帶著華子走進機房。

“怎麼辦？”原本應該是育人子弟的老師，現在忐忑的好似一個學生。

華子假裝思索說：“我哥哥說，網際網路中病毒在網路中傳播，我們先把交換機的電源關閉，在沒有網路橋接的情況下，挨個電腦防毒。”

“好吧！”蔡老師把交換機的電源給關了，然後開啟第一個中毒的電腦。

華子把軟盤放進軟碟機中，軟碟機內的應急軟盤執行，阻止Morris病毒的執行，現在整臺計算機屬於安全模式，低功效運轉。

華子伸手摸索，開啟機箱面板，看到裡面光碟機，按住彈開鍵，把光碟放進去。

386品牌機原本沒有這層機箱面板，配置機器時，蔡老師跟電腦公司說明情況，電腦公司一聽是教學機，便給光碟機外面加層機箱面板，光碟機是質保半年的消耗品，電腦公司怕小孩子把光碟機弄壞，自己還要免費給他們修。只要抗過半年的質保，就是全壞了，也跟他們沒關係。

修可以，拿錢來！不管是現在還是未來，售後服務與質保承諾之間，一直存在有扯皮。

光碟機快速轉動，在安靜的機房中好似颶風一般。

按照DOS中的路徑，華子鍵入執行命令，Morris病毒專殺工具快速執行起來，黑色的防毒介面上面的數字飛快的轉動，很快就找到Morris病毒，提示是否並把它殺死。華子看到這個命令後，心中長出了口氣，表面上看華子自信滿滿，其實這些都只是華子依仗直覺的猜測，猜測成功，華子的自信再逐步建立。

病毒遇到專殺工具後，勝負變得毫無懸念。

彈出光碟與軟盤，重新啟動計算機，滴的一聲進入DOS介面，然後輸入命令後，計算機進入的UCDOS介面。

成功了！蔡老師這個30多的老男人，興奮的手舞足蹈。華子無語，搖頭苦笑，這個年份病毒被披上神奇的外衣，在半捅水的面前顯得那麼莫測高深。

把軟盤與光碟交給蔡老師：“我哥哥就教我這麼多，你試試看。”

“我防毒！”蔡老師先是一愣，然後興奮的接過軟盤與光碟，先把軟盤插進軟碟機，然後啟動電腦，開啟光碟機，執行Morris專殺工具，查殺病毒。彈出光碟、軟盤，重啟電腦成功進入UCDOS。

第一臺、第二臺、第三臺，蔡老師的臉上的狂熱變成麻木，防毒並不像報紙上介紹的那麼高深，當高科技變成繁瑣的體力活後，任何人都會變得興致不高。

華子還等在一邊，殺完毒後，軟盤必須格式化，光碟他要銷燬，這些超越時代的東西也許會給自己帶來麻煩。

蔡老師無聊時跟華子攀談：“這次真的謝謝你，要不然又要求電腦公司，他們不知道又會玩出什麼花來。”

華子靦腆的笑著摸了摸自己的頭說：“這些東西都是我哥的，我沒做什麼。”華子把一切都推到自己子虛烏有的哥哥身上，然後問：“蔡老師我能問個問題嗎？”

“當然可以。”又修好一臺機器，蔡老師程式化拿出東西，走向下個計算機。

“為什麼每臺電腦都配置的有光碟機、軟碟機？現在這些配件的價格都很高，用在教學機上是不是很奢侈？”華子不明白裝光碟機軟碟機用意，教學機的大眾配置沒有光碟機軟碟機，甚至有的還沒有硬碟。

蔡老師又修好一臺機器後，解釋說：“隨著社會的發展，以後你們每個人都會擁有自己的計算機，我沒受過正規計算機教育，所以我想讓你們接觸最完整的計算機，並且能運用他們，祖國的未來可都在你們身上。”

華子無語，心中升起一股子慼慼，在蔡老師的人格面前，華子忽然發現自己的年齡都活到狗身上去了，快30歲也沒有現在的蔡老師覺悟。

蔡老師好似想起什麼，轉身面對華子正色說：“你能讓你哥哥幫我弄些計算機教材嗎？”

面對如此的老師，華子覺得有必要告訴他實情，他不忍心讓這個好老師，活的這麼糊塗。

“你是個好人，但做的不是好事。”華子看著蔡老師說：“我哥哥給我介紹國外的情況，也看了我們現在咱教材，發現教材上教的都是國外淘汰的知識，國外都用視窗作業系統，咱們還用UCDOS！滑鼠基本上都是個擺設，按照計算機的發展滑鼠會和鍵盤一樣，使用中使用率達到百分之五十。但是你看有多少人在用滑鼠？”華子說完拉蔡老師翻了翻教材，同時指著課桌上圖表，說出微軟的windows系統。

蔡老師黯然無語，原本眼中還閃爍的火苗，暗淡下來。

華子接著說：“我哥還告訴我，咱們國內的教育體系是應試教育，學習只為考試的分數，相同的教育體系下，完全被閹割創造能力。”

蔡老師原本暗淡下來的睫子忽然明亮許多，拉著華子手說：“我有一個想法，你願意不願意幫我？”

蔡老師的熱情讓華子一時有些吃不準，呆呆說：“什麼事情？我看能不能幫。”

蔡老師吸口氣：“下學期開學全國有個少年計算機大獎賽，我想讓你參加比賽，最好能拿個獎項，然後用行動改變現在的這些弊端。”

華子記憶中沒有少年計算機大賽，便問：“具體都比什麼啊？”

“每年3月份全國都會在北京舉行一次16歲以下的計算機大獎賽，整個賽程分為三個專案，第一個是輸入法大賽，這個基本上沒有什麼技術含量，就是比漢字錄入速度。是每個學校都要報考的科目。

第二個是語言應用糾錯，也就是簡單C語言，B語言編寫，這是選擇專案，可以選也可以不選。第三項是程式設計，隨意選手們發揮，可以編寫各種型別的軟體，有專門的軟體工程師來對這些程式進行評測。”

華子聽出興趣來，想不到國家還舉辦這樣一項賽事：“為什麼國家有這樣的安排，教材上卻沒有對應的教導？”

“其實也有這方面的教材，不過學校為了能儘快的推廣計算機教育，選擇最為簡單的五筆字根，至於程式設計這個太過於生澀，不能帶來明顯的政績，所以沒有推廣開。”

華子鬱悶，心中思索一番後才明白：計算機推廣中，學習最快的就是五筆字根，相對生澀的程式設計，五筆字根更容易推廣，也更容易被人所掌握。這就形成教學誤區。

“你想讓我參加比賽？去打字？”華子第一時間想到的就是這個專案。

“不！不！”蔡老師把頭搖的像撥浪鼓：“你的基礎很好，還有國外的親戚，我想讓你參加語言應用糾錯或者是程式設計。”

“你怎麼知道我有這樣的能力？”華子疑惑，蔡老師忽然的提議有些唐突，內心鬆弛的神經又繃緊。

“16歲以下的孩子中，就是把你放在全國同齡人面前，以你的天賦都能排在前列，很有可能在比賽中獲獎，所以我想請你哥哥幫忙弄些教材，我輔導你學習，咱們爭取在比賽中拿個獎項，提高我們的知名度後，也許能用你的成功促進計算機教育改革。”蔡老師臉上滿是憧憬，理想主義者總是喜歡把事情簡單化。

“等等！”華子不得不打斷蔡老師的話，反問說：“你怎麼知道我一定能學會？”

“直覺。”蔡老師喃喃自語：“從你看出鍵盤與滑鼠差錯口時，我就開始注意你，而後你發現鍵盤鎖，我覺得你身上具備有一種別人沒有的靈性，對計算機的靈性。所以我相信你一定能學成，怎麼樣願意不願意試試？”

蔡老師說完又開始給華子規劃未來：“只要你願意，以後機房你可以隨意進出，我就搬進機房來住，陪著你進行特訓。而且寒假時我可以不回家過年，只要我們熬到3月份，你就能一飛沖天。”蔡老師把全部的希望都寄託在華子身上，見華子還在思索，便用出殺手鐗：“要是去北京能拿個名次，以後中考、高考還會加分，學校給你出證明，一次付出你將收益終身。”

面對蔡老師的**，華子好不動心，這些東西都如同浮雲一般，站的高了自然不會對這些東西在意。

華子抿起嘴角勉強一笑說：“讓我想想，過幾天再給你答覆。”實在不忍心現在打擊一個滿腔熱血好的老師，仔細想來這或許是自己人生的轉折機遇。