第7章低聲呻吟
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第7章低聲呻吟
“喵”，小貓發出低聲的呻吟，似是最後的囑咐，又似悲傷的告別。只見它把頭深深埋進了身體，放心地閉上了眼睛。不一會，身體就硬了。
“嗚嗚……”小六失聲哭了。哥哥的淚水也悄悄掉了下來。爸媽眼圈也紅了。爸爸在屋子外邊，小貓死去的枯井旁邊，挖了個坑，埋掉了它。
接下來的幾天，小六都吃不下東西。一想到小貓，就暗自落淚。那種悲傷，猶如失去生命中的至親。什麼叫死？什麼叫永別？什麼叫永遠不能再相見？小六總算懂了。
失去，真是一種痛苦的割捨。割捨不下，也要割捨。緣起則聚，緣盡則散。豈能違背？
看到與自己家小貓長得相似的，小六就會想起小貓。然而，她知道，那終不是它。每至夜裡，思念與憂傷，總會如期而至。媽媽看著兩孩子悶悶不樂，但小六的憂傷猶為明顯。嘆了口氣，安慰她：“人死不能復生，貓也是這樣。沒事的，如果小貓如果泉下有知，明白你這麼想它，總有一天會回到你身邊來的。”
會嗎？會嗎？小六知道，不會。怎麼可能會呢？那只是媽媽安慰她的話而已。
然而讓小六想不到的是，有一天夜裡，她真的夢見了小貓！她撫摸著它柔軟的羽毛，溫暖一如從前。她在這種溫暖之中，安然睡去。夢境正香處，卻聽身旁那隻小貓說話了：“天快亮了，我得走了。”小六緊緊抱住小貓：“不，不，你不要走。你走了，沒人陪我玩了。”
“傻瓜啊你，你我緣盡於此。”
“什麼緣不緣的，我不管。”
“你可知道，我為何來世間與你相遇？”
“我不知道。為什麼？”
“呵呵！”小貓忽然笑了。“世間萬物，來來去去，自有情由。”
“什麼情由？”
“比如我與你，就是為了了卻上世之緣，做該做的事，報該報的恩。”
“上世之緣？我不明白。”
“是啊，你上世的記憶已被封存，自然想不起來。不過，你以後自會明白。上世，你我本有一場母子緣。因為上上世，你救過我的命。所以，我是來報恩的。沒想到你不肯等我到來，很早就選擇了死。所以，我只有等到這一世。真是可惜了，我上一世本可以做官的，你也會母憑子貴。因為你的任性而為，閻君已削掉了你的福分。可是看你，我原本的母親，小小年紀，卻過得如此孤苦無依，我豈能心安？經過多次懇求，閻君才准許我一年零六個月的假期，與你團聚，了卻夙緣。如今我們緣分已了，我也要回我該回的地方了。”
“你該回的地方？又是哪裡？”
“幽冥之界。閻君早已任命我守候地府之門。”
“我還會再見到你嗎？”
“也許會，也許不會，一切看緣分。”
“你別走好不好？”
小貓嘆了口氣：“天快亮了。再不走，地府怪罪下來，我們都沒有好果子吃。”
“那……”小六伸出手臂：“我想再抱一抱你。”
小貓輕盈地跳進小六懷裡：“再見了，上一世的娘，這一世的好朋友。你切不可因我的離去，而自墮心志。好好努力，以後自會有好日子過的。我也會在那一邊，看著你。”
再見了……遠處幾聲雞啼，小六睜開眼睛，身旁空無一物，手臂卻還保持抱貓的姿勢。摸摸枕頭，卻是一片濡溼。從此後，又是一個人的孤單旅程。
自從那隻小貓死後，小六爸又找過兩隻貓來養，一隻白貓，一隻花貓。但是，小六卻對貓失去了興趣。它們果然都不出意料地先後死去，小六心中雖也有絲絲失落與空蕩，卻不曾太難過。
五年級的時候，班裡新來了一位老師。由於他是剛開始上班，見到學生居然還有點緊張。過了一會，老師問：班裡學習最好的是誰？大家齊齊看向小六。老師似乎有點驚訝，看到小六把頭埋得很低，也沒多問什麼。
這位老師大約十七八歲，剛從師範畢業，本身也是個大孩子，下課後，跟大家玩得不亦樂乎。所有的學生都很喜歡他，一窩蜂湧進他的宿舍，翻翻這裡，看看那裡，也不見老師發火。小六這回也變膽大了，也去翻看他的相簿，他的日記本，還有他畫的畫。沒想到，這位老師如此多才多藝呢。字寫的剛勁有力，文章寫的生動引人，畫也畫得惟妙惟肖。一下課，他就會在宿舍裡彈起風琴，邊彈邊唱，聲音渾厚而富有感情。或者，和學生一起玩跳繩，做遊戲，一點架子也沒有。這位老師因此深深受到男生女生的喜愛乃至崇拜。當然，包括小六。也因此很喜歡他的語文課。
怎麼說呢，用現在的話說，這老師很有藝術範。更讓孩子們讚賞的是，他有一顆尊重和理解孩子的心。以至於，大家突然齊刷刷喜歡上學校了。放個週末都成為了一種煎熬，因為看不到老師，而失魂落魄的。也罷，他是那麼地有魅力呀。不得不承認，這世上就是有些人，人緣好得讓每個人都喜歡。就連差學生，他也一樣對待，想方設法幫助他們提高成績。經常見他給那幾個跟不上的單獨輔導呢。
不過，他對不愛說話的窮學生小六，也是充分理解、充分尊重的。有一次，這老師為了幫班裡最差的女生進步，竟讓她和小六坐了同桌。也許因為那位女生平時不大講究衛生的關係，班裡同學沒一個願意跟她一起坐。小六也不想跟她坐同桌，因為她本就**，總覺得自己已經因為窮，而被大家看不起，再多了這樣的同桌，會更覺得孤立，沒面子，更抬不起頭。老師的用心良苦，小六並不能體會。她還沒有具備那麼高的思想覺悟呢。可是，怎麼跟老師說呢？難道到他辦公室，告訴他：我不想跟那誰坐同桌？小六還沒那麼大膽。
可是，這事壓在心裡，也是憋悶地慌。於是小六心生一計，給老師寫了張小紙條：“老師，我不想和她坐同桌，因為影響學習。”然後把大名簽上。第2天，老師找小六談話了：“你在班裡學習最好，現在又是班長，你不幫她進步，誰幫她呢？”當然了，這只是老師的立場。小六很執拗。老師看看她頑固不化，也只好重新調換座位。
從此後，大家都學會了，有什麼不敢直接給老師說的，就寫紙條。老師也漸漸默許了這種交流方式。
小六是個性格極其內向的人，而老師卻很幽默，這種幽默的方式很大程度上帶給孤僻的小六一些快樂。比如有一次，走在路上，小六看見老師從對面走來，趕緊低下頭，準備溜掉。老師卻微笑著問：“怎麼見了老師也不敢叫一聲？”說得小六不好意思了，從此後見了老師都會問聲：“老師好。”
當然，所有的老師都是比較喜歡好學生的。這位老師雖然也喜歡差學生，但他對好學生更是格外關注的。小六覺得，老師很理解她的內向和**，對她的自尊給予了充分的保護，充分的尊重。這也是小六一直都在心裡感激這位老師的最主要原因。所以，在小六有什麼問題想不明白的時候，就在日記裡寫寫自己的感受，而老師則用批語進行交流引導。
大家都說，小六的字跟這位老師的字很像。像嗎？小六自己當時並沒感覺到。不過，大家寫字的時候，老師在教室轉悠，經常轉到她這裡，就看著她寫字，好半會不走。也許，老師也覺得小六的字跟自己的字有點像？他在觀察小六是怎麼寫出這種字的？還是在思考這個孩子的字為什麼和自己的字那麼像？若干年後，小六看當時的日記，發現自己的字和記憶里老師的字還真是特別像。不過現在是越寫越不象了。
這位老師教了小六兩年。小學五年級一年，初二年級一年。初二時，小六覺得老師對自己特別照顧，特別優待。也許因為這是他教出的學生的關係？或者因為這個到了初中仍然保持成績全校第一的學生是自己教過的關係？反正，小六覺得老師對自己很縱容。他還是讓小六當班長，雖然小六知道自己除了學習好，跟同學們關係其實處得很不好。有一次，小六也不知道為什麼，全宿舍的女孩子都不和自己說話了，但過了幾天又莫名其妙地爭先恐後和自己說話。後來小六從其中一女生口裡得知，是老師挨個找她們談了話，讓她們跟自己好的。當小六知道事情是這樣的時候，她心裡確實很感動。她知道自己性格孤僻，難以和大家融合，而老師這樣做，無非是想讓她不孤獨，感受到友情的溫暖。不得不說，老師真是很愛護她的。至少他不希望看到這個學生在性格上有什麼不盡人意。
小六上初三那年，老師和另一位沒教過小六的新老師結婚了。
而那一年，小六那從小學一直保持的“成績第一”也終於丟掉了。她不再是第一，而成了第八，第十，那一年居然連前五名也沒進過。中考，也出人意料地發揮失常。總分比當時最吃香的中專分數線差了8分，數學甚至才考了62分。學校裡遇到那老師，小六低著頭，一言不發，目不斜視地走了。她能感覺到背後傳來老師那驚訝的目光。
小六中考失利和老師結婚，當然是沒有關係的。老師是大家的，他對所有的學生都是一樣好的，他不是小六一個人的老師。何況，老師結婚已經算是晚婚了。不過，小六卻有一種深深的失落，一種被遺棄的失落。也許因為她過於孤僻的緣故了。其實從初二的下半個學期開始，小六的成績已經開始下滑。因為她有一次不小心把老師給惹下了。